編者按：即將上初一的孩子總愛(ài)問(wèn)家長(zhǎng)這樣一些問(wèn)題：初一課程是不是很多？是不再不會(huì)像小學(xué)那樣玩了？每天作業(yè)做到幾點(diǎn)？其實(shí)面對(duì)一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)和孩子一樣，通常也是不知從何開(kāi)始。但俗語(yǔ)常說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，而孩子從小學(xué)升入初中正是他們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。

　　初一是整個(gè)中學(xué)生活的起點(diǎn)，是人生成長(zhǎng)過(guò)程中成敗的十字路口，初一年的學(xué)習(xí)情況如何，往往對(duì)整個(gè)中學(xué)階段產(chǎn)生決定性的影響，正如前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭指出：“這是一個(gè)可塑性最大，危險(xiǎn)性最大，最不穩(wěn)定的年齡階段。”

　　專(zhuān)家支招，教你輕松應(yīng)對(duì)“小升初”

　　面對(duì)初一新生的種種不適表現(xiàn)，家長(zhǎng)們的作用此時(shí)就顯得至關(guān)重要。

　　關(guān)注孩子人際交往

　　黃岡網(wǎng)校銀川分校欒杰老師告訴記者，剛上初中的孩子所面臨的最大問(wèn)題就是新學(xué)校、新老師、新同學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。初一階段的孩子對(duì)老師的情感依賴(lài)依然是非常強(qiáng)的，他們特別需要老師的情感撫慰，最怕老師置之不理。有一位孩子曾對(duì)自己的母親說(shuō)：“老師很久沒(méi)摸我的頭了”。他感覺(jué)有些失落。但老師面對(duì)的是一個(gè)群體，不可能把過(guò)多的注意力集中在每一個(gè)孩子的身上，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子善于體諒老師的難處，同時(shí)從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)心。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間關(guān)系也是非常重要的。同學(xué)之間的關(guān)系，要從兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一方面是個(gè)體與集體的關(guān)系，另一方面是個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系。首先要讓孩子理解集體利益高于一切的道理，使集體責(zé)任感成為孩子的準(zhǔn)則。有時(shí)解決孩子之間的沖突，用集體責(zé)任感來(lái)約束，教育效果會(huì)更好。如果是女孩子，就要讓其在與女同學(xué)的交往中克服小心眼兒、好猜疑、忌妒心強(qiáng)等性格缺陷，否則會(huì)嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　銀川市家庭教育專(zhuān)家盧偉告訴記者，小學(xué)生升初中以后，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了變化，老師從小學(xué)“保姆”式的跟班教育轉(zhuǎn)變到了初中的“教”方式，并且教學(xué)方式、策略大不相同，因此，孩子從依賴(lài)到自主，學(xué)習(xí)方法不再被動(dòng)。面對(duì)這些學(xué)習(xí)、生活上的巨大差異，孩子最需要做的就是積極接納變化，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　銀川市回民中學(xué)副校長(zhǎng)陸銳說(shuō)，面對(duì)各種變化，作為家長(zhǎng)很有必要到學(xué)校走訪一次，了解孩子所在初中的各種規(guī)章制度(包括作息時(shí)間的安排)，了解作業(yè)的規(guī)范化要求、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、每學(xué)期幾次重要考試的安排等等，做到心中有數(shù)。欒杰老師認(rèn)為，到了初中，家長(zhǎng)可以幫助孩子制訂一份作息時(shí)間表，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要求孩子一定要集中精力，提高效率。而制訂作息時(shí)間表最重要的是家長(zhǎng)要經(jīng)常檢查督促，千萬(wàn)不可僅滿足于給孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

　　在學(xué)習(xí)習(xí)慣上要讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)和大聲朗讀的習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是在完成當(dāng)天的作業(yè)以后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文、了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習(xí)題或思考題，找出不會(huì)的疑點(diǎn)并用“？”做好標(biāo)記，這樣第二天聽(tīng)課就有了有針對(duì)性。正確做作業(yè)的習(xí)慣是指很多學(xué)生都是一坐下來(lái)拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再改正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是：做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開(kāi)始做作業(yè)。不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，就是獨(dú)自一人讀課文也讀不成句；而這些學(xué)生，大多數(shù)文科成績(jī)不夠理想，特別是英語(yǔ)，更是難以達(dá)到較高的水平。因此，對(duì)于初一學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天安排一定的時(shí)間，如清晨大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。

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