一位名校校長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的家長(zhǎng)怎么永遠(yuǎn)也不能滿(mǎn)足呢？上了好學(xué)校還要求進(jìn)好班，進(jìn)了好班還希望名師來(lái)教，遇到名師了還希望孩子有更多的機(jī)會(huì)……

　　確實(shí)，做家長(zhǎng)的，誰(shuí)不希望孩子能得到最好的，最好的學(xué)校、最好的老師，甚至最好的同學(xué)，但是，如果得不到，又該如何？

　　這是去年9月的一篇文章，這位家長(zhǎng)的做法您是否認(rèn)同呢？

　　在當(dāng)前小升初、中考、高考的關(guān)鍵時(shí)刻，我真誠(chéng)地把這篇文章中的幾句話(huà)轉(zhuǎn)送給關(guān)注夢(mèng)里江河博客的朋友們：

　　■最適合就是最好的

　　經(jīng)歷了小升初的煎熬，兒子終于進(jìn)入了理想的學(xué)校。開(kāi)學(xué)了，就要知道分班考試結(jié)果了。孩子小學(xué)階段沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多時(shí)間學(xué)習(xí)奧數(shù)，只是分班考試前臨時(shí)突擊了一下，而分班考試整整一天時(shí)間，三分之二都在考查奧數(shù)。孩子要去的學(xué)校又太好了，人才濟(jì)濟(jì)的，估計(jì)分班結(jié)果不會(huì)特別理想。為了讓孩子安心，我們不斷渲染著上個(gè)普通班的種種好處來(lái)。比如，競(jìng)爭(zhēng)壓力小呀，更容易顯得出類(lèi)拔萃呀等等。

　　這個(gè)學(xué)校以往分班都是號(hào)數(shù)越大越好，比如十四個(gè)班，8到14班是實(shí)驗(yàn)班，1到7班是普通班。14班最強(qiáng)，1班最弱。我們就造輿論：咱們呀，普通班是肯定的了，而且多半去1班，去了以后，估計(jì)你在班里能當(dāng)?shù)谝弧Ｒ�去個(gè)實(shí)驗(yàn)班可麻煩了，一個(gè)比一個(gè)厲害，多累呀。而且，這個(gè)學(xué)校已經(jīng)夠好的了，分到哪個(gè)班都差不了。孩子聽(tīng)了，雖然也覺(jué)得如果去1班不是很如意，但也欣然接受這種安排了。

　　就這樣猜測(cè)了一個(gè)假期，一會(huì)兒打賭，一會(huì)兒抓鬮兒的，最樂(lè)觀的時(shí)候我們認(rèn)為能分到3班。聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)托關(guān)系把孩子調(diào)到好班了，我們一點(diǎn)也沒(méi)考慮過(guò)。已經(jīng)盡力讓孩子上了好學(xué)校，以后的道路該靠他自己走了。如果水平不夠，上個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)度跟不上，孩子會(huì)有壓力的。在一個(gè)適合他自己的班里學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最好的選擇。

　　■自己的班就是“實(shí)驗(yàn)班”

　　到了看結(jié)果的日子，校門(mén)外堆滿(mǎn)了家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)焦慮不安。都在互相打探：“今年怎么分班呀，也不知孩子到底能去幾班？”正議論著，兒子第一個(gè)來(lái)電話(huà)了：“媽媽?zhuān)�你猜我分到了哪個(gè)班？”兒子聲音很興奮，看來(lái)是不錯(cuò)。“2班？”我故意往低了說(shuō)，以免掃孩子興。看樣子，能分到4班吧。“5班！！”兒子高興地嚷著。“啊，太好了，寶貝兒，祝賀你！！”放下電話(huà)，別的家長(zhǎng)都湊了過(guò)來(lái)：“幾班呀，幾班呀？”“5班！”我樂(lè)呵呵地宣布。

　　之后家長(zhǎng)陸續(xù)得到消息，有8班的，有14班的，但大家一臉迷茫，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)今年分班排序又和往年不同了，也鬧不清到底哪個(gè)是普通班，哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)班。只看到學(xué)校門(mén)口人頭攢動(dòng)，家長(zhǎng)們議論、猜測(cè)紛紛，有不同人等進(jìn)行著不同版本的“新聞發(fā)布”：“據(jù)可靠消息，二、四、六、八是實(shí)驗(yàn)班，其他都是普通班！”“十四班是英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班”“今年根本沒(méi)有英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班！”等等，總之，每一種版本消息的發(fā)布都會(huì)帶來(lái)一陣騷動(dòng)和大討論。

　　我早已撤出了相關(guān)論壇，而是和另一個(gè)5班孩子的媽媽熱火朝天的聊了起來(lái)。別說(shuō)，我們倆觀點(diǎn)還挺一致，都認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能代表孩子的將來(lái)。理論、論據(jù)都一套一套的，引來(lái)不少家長(zhǎng)圍觀。我小聲沖她說(shuō)：我估計(jì)咱倆的孩子都不是那成績(jī)特好的。那個(gè)家長(zhǎng)嘿嘿笑起來(lái)，一臉的心照不宣。

　　我們甚至異想天開(kāi)，不會(huì)是每個(gè)老師都告訴自己班級(jí)的學(xué)生他們那個(gè)班就是實(shí)驗(yàn)班吧，只是各有側(cè)重。這樣每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)為自己被分到了最好的班，孩子們?cè)摰玫蕉嗝捶e極的心理暗示，學(xué)習(xí)的勁頭該多么足呀。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)似乎不是這樣的。干脆，也別指望別人了，我們倆就分別回去跟孩子說(shuō)5班就是實(shí)驗(yàn)班，讓孩子高興高興得了，我們可以說(shuō)：“不信，你可以問(wèn)你們班某某某（就是對(duì)方的孩子）。”說(shuō)完了，我們哈哈大笑。

　　■孩子有了好的心態(tài)，他看待周?chē)�一切的眼光就是明朗的，�?lè)觀的

　　兒子上了幾天課，每天回來(lái)都特開(kāi)心。被選上班干部了，班主任多么幽默，數(shù)學(xué)老師講課風(fēng)格多么獨(dú)特，生物老師多么可愛(ài)，學(xué)校的飯菜多么可口等等。我們心里由衷的滿(mǎn)足和高興。

　　關(guān)于分班排序的傳言還在繼續(xù)著，到現(xiàn)在也沒(méi)有真正權(quán)威的說(shuō)法。也有上了別的學(xué)校普通班的家長(zhǎng)找我訴苦，總覺(jué)得自己孩子受了委屈。我一個(gè)勁兒勸慰他們。每天家長(zhǎng)怨聲載道，孩子情緒也必然受影響，特別是如果孩子本身成績(jī)不突出，偏要和拔尖、到處獲獎(jiǎng)的孩子湊在一起，那種壓力及其對(duì)孩子自信心的摧毀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)可能的師資或教學(xué)安排的些微差別帶給孩子的負(fù)面影響。

　　我知道，自己的孩子一定也是在普通班，但是我們堅(jiān)信孩子最該上的就是最適合他的班。在這樣的班級(jí)里，孩子是最放松和自在的。孩子的潛能也能夠得到最大程度的發(fā)揮。在家長(zhǎng)的祝賀和祝福聲中，孩子有了好的心態(tài)，他看待周?chē)�一切的眼光就是明朗的，�?lè)觀的，孩子就能夠積極愉快地投入到新的生活和學(xué)習(xí)中去了。還有什么比孩子的身心健康更重要呢？

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