唐曾磊平等思維對話錄：孩子玩游戲怎么辦？家長，您到底要什么？

　　平等思維提示我們：清楚地認識問題，清晰地表達問題，就會更加容易地解決問題。

　　在咨詢過程中，當我問“您想要什么”這個問題的時候，很多人都說不清楚。一位家長來我中心談起他的孩子，說孩子就喜歡玩游戲，怎么辦？

　　我：您想要什么？

　　他：我就希望孩子不玩游戲了。

　　我：為什么？

　　他：他玩的那個游戲實在太沒意思！

　　我：是他玩還是您玩？

　　他：當然是他。

　　我：那么，您覺得沒意思他就會覺得沒意思么？

　　他：但是，他玩游戲會影響學習啊！

　　我：對！但您覺得沒意思他就會覺得沒意思么？

　　他：不會啊。

　　我：好，那您到底為什么不愿意孩子玩游戲？

　　他：玩游戲會影響學習！

　　我：好，如果他學習好了，玩游戲還是可以被允許的對么？

　　他：那當然了。

　　我：好。請重申：您到底要什么?

　　他：嗯，想要……，想要，孩子喜歡學習，就像喜歡游戲那樣。

　　我：好。如果您不想讓孩子玩游戲，但孩子又喜歡游戲，那么你們之間就是矛盾的。如果您是希望孩子學習好，孩子自己也希望學習好，那么你們之間就是一致的。對嗎？好，我們繼續分析，您說孩子為什么會喜歡玩游戲？

　　他：就是喜歡么！

　　我：對，但他為什么喜歡？

　　他：玩兒誰不喜歡啊！

　　我：對，但他為什么喜歡玩，不喜歡學習？

　　他：玩多舒服啊，學習就跟要他的命似的。

　　我：如果每次他玩游戲，都給他十幾個耳光，打得他滿地找牙。您說他還會喜歡游戲么？

　　他：呵呵，那誰會喜歡啊！

　　我：恩，他之所以喜歡游戲，是喜歡游戲帶給他的輕松愉快的感覺，而不是游戲本身，對不對？

　　他：對！

　　我：如果游戲帶來的不是輕松愉快，而是痛苦恐懼，他就不喜歡了對么？

　　他：太對了！

　　我：平等思維認為：一件事情本身并沒有什么快樂不快樂，只是看它給人帶來了什么樣的感覺，如果帶來的感覺是好的，它就是迷人的，如果是痛苦的，它就是可惡的。對么？

　　他：對。可是他怎么能喜歡學習呢？

　　我：學習既可以是快樂也可以是痛苦對么？

　　他：學習怎么可能成為快樂？！他就不喜歡學習！

　　我：近期孩子的學習有沒有什么地方進步的？

　　他：沒有！嗯，好像，對！上回英語測驗他得了八十幾分。平時都是六十幾分。每次考試我不問，他就不說。那天一回來他就說今天考試了，我還奇怪呢，沒想到這小子考了個八十幾分，哈哈！

　　我：他也很高興吧。

　　他：那當然！小家伙這幾天學英語的時間增加了，可是數學還不行！

　　我：他為什么會增加了學英語的時間？

　　他：考好了唄！呵呵，小家伙這點才像我！哈哈！

　　我：考好了怎么了？

　　他：老師表揚他了！我跟他媽也都很高興，我們特重視他的學習，為了他的學習我們……

　　我：好，我知道您是個非常知書達理的父親。那么，他到底為什么喜歡學英語了呢？

　　他：他想考得更好點，讓別人多表揚他唄！

　　我：好，也就是說，如果他在學習上有了改善，別人表揚了他，他就會感到開心，如果看到努力能夠獲得進步，他就愿意作出更多的努力，對么？

　　他：那當然！我的兒子我知道，他其實是個非常要強的孩子，只是這幾年我們搬了兩次家，他轉了兩次學校，課程就落下了，再加上我也沒怎么好好管，就……嗨！

　　我：好！想想看，我們能不能進一步把英語取得的進步移植到其他學科上來呢？

　　他：很難，就拿數學來說吧，他才三五十分，要進步很難！

　　我：您覺得怎么樣是進步？

　　他：嗯，嗯，這還真不好說！

　　我：考到八十分？

　　他：那當然好了！可是很難！

　　我：是進步么？

　　他：是！

　　我：那我們就只能等到他考到八十分以上的時候再表揚他了？

　　他：……不是吧？

　　我：除了這個還有什么是進步？

　　他：其實也不需要一下子考那么高，有提高就行了。

　　我：好，是不是只要今天做題比昨天做的錯誤更少一點，速度更快一點都是進步？

　　他：嗯，是！

　　我：那我們就可以操作這件事情了。督促他做好今晚的作業，明天發現他的進步，對他們的進步表示肯定，然后幫助他取得更多的進步。每天進步一點點。您說這樣能解決他的問題么？

　　他：嗯，差不多，這么著，慢慢的，他就可以像學習英語一樣喜歡學習了。太謝謝您了，唐老師！……

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