“初中和小學(xué)有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)初中生活？”針對許多家長們的問題，哈市第69中學(xué)特級教師江紅說，孩子升入初中后，面臨三個不同，即環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，初一新生要注意在這三個方面做好調(diào)整。在小學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開老師和家長，不少學(xué)生往往無法自覺安排學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。

　　初中生要主動學(xué)習(xí)

　　一位家長說：“上小學(xué)時，我的孩子是班里的尖子生，升入初中后，雖然孩子仍很努力，可成績卻不太好。”對此，江紅老師說，根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，小學(xué)的尖子生，進(jìn)入初中后，成績不一定繼續(xù)保持領(lǐng)先。相反，有些上小學(xué)時成績不太好的學(xué)生，往往后來者居上，成為尖子生。這是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主要靠的是自覺主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對學(xué)生思維能力的要求也越來越高，智力因素在學(xué)習(xí)中的作用表現(xiàn)得越來越突出。

　　好方法讓學(xué)習(xí)更輕松

　　江紅老師說，孩子升入初中后，正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要，應(yīng)做到先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每周一小結(jié)，每章一總結(jié)。

　　在小學(xué)階段一般不那么重視預(yù)習(xí)，因此，到了初一，大多數(shù)學(xué)生不會預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由于初中的學(xué)科多、內(nèi)容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自己消化。初中生在預(yù)習(xí)時應(yīng)做到：首先大致瀏覽教材中的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；其次，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，在難以理解的地方做出記號，多問些“為什么”，以便帶著疑問去聽課，這樣學(xué)起來會更輕松。做作業(yè)的第一步應(yīng)是復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識，努力將所學(xué)知識回憶起來，若實(shí)在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對照，以便將所學(xué)的知識溫習(xí)一遍，做到心中有數(shù)后再去做作業(yè)；做完作業(yè)后，應(yīng)從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以修改。

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