人們常把一錘定音的中考稱為人生路上的第一次大考，為了順利升入理想的高中，學生們“分分計較”。昨天，記者從在濰坊召開的全省中小學素質教育工作會議上了解到，山東省將對高中階段學校招生進行重大改革，從2007年秋季入學的初一年級新生開始實行學業考試，全省2010年(實行五四學制的到2011年)啟動全新的高中階段學校招生制度，由各學科的學業考試取代一次性的升學考試。

　　新初一學生將參加學業考試

　　從2007年秋季入學的初一年級開始，山東省將正式實施初中生學業考試。

　　學業考試由設區的市教育行政部門統一組織。學業考試成績可根據各學科課程標準的基本要求確定合格標準。提倡使用等級制表達學業考試成績。任何單位和個人不得以任何形式根據考試成績給學校和學生排隊或公布名次。

　　學業考試的命題將根據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況。

　　據了解，語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理和信息技術可以作為學業考試的考試科目；物理、化學、生物的實驗操作，藝術，綜合實踐等可以作為考查科目；體育與健康根據《〈國家學生體制健康標準〉實施辦法》要求實施測試。

　　學業考試的方式將根據考試的具體內容采用筆試測驗、聽力測試及口試、實驗操作等多種形式；紙筆測驗也可采取閉卷、開卷或開閉卷結合等不同形式。

　　初中學生學業考試成績，既是九年義務教育的終結考試，也是高中階段學校錄取新生的依據之一。實行學業考試制度之后，各市將取消高中階段學校招生考試，初中學校不得另行組織畢業考試。

　　綜合素質評價將成錄取依據

　　在實行初中學業考試后，綜合素質評價結果將成為高中錄取新生的依據。

　　據了解，各市、縣(市、區)教育行政部門和普通初中將為每個學生建立成長檔案。檔案包括學生學業考試成績、基礎性發展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發展的突出表現等內容。

　　普通高中可以以學業考試成績為主，將學生基礎性發展目標評價等級作為重要參考錄取新生，也可以將學生基礎性發展評價等級作為高中錄取新生的限定條件。以學業考試成績為主、將學生基礎性發展目標評價等級作為重要參考依據的地方，需保證基礎性發展目標評價等級在招生錄取時的權重不低于20%。普通初中推薦指標生、職業高中(中專)錄取新生可參照上述方法。

　　高中可采用劃片方式招生

　　除采用指標生審核錄取外，高中還可采用多種形式進行招生錄取。

　　統一招生錄取。由教育行政部門統一組織，在規定時間內，由高中學校根據初中畢業生報名情況和綜合素質評價結果集中錄取。

　　推薦錄取。初中學校可對各方面表現突出的學生進行推薦，至少兩名教師寫出推薦信，由高中學校通過調查、面試、綜合能力測試等方式考核后，予以錄取。

　　特長錄取。特長生錄取的主要依據是綜合素質評價加特長考核。對于有特殊才能或潛能但無實證性材料的學生，高中學校應提供考生展示特殊才能的條件，并建立相應的組織對考生的特殊才能進行評定。

　　劃片招生錄取。鼓勵高中教育資源和普職比例相對均衡、高中段教育普及率高的地方，在認真論證、廣泛征求意見的基礎上，采取區域內劃片招生辦法，合理劃分各普通高中、職業高中招生服務片區，促進生源平衡、搭建競爭平臺，實現辦學效益的最大化。

　　注冊錄取。部分普通高中和職業學校，可采取注冊招生的方式，由初中畢業學生持成長檔案，在規定時間內到校報名，由學校根據成長檔案決定是否錄取。

　　招生指標半數分配到初中

　　從2008年起，全省各地將普通高中特別是優質高中或省級規范化高中招生指標的半數以上分配到高中服務區內各初中學校；2010年起，各地指標生分配比例不少于招生總數的60%。指標生的分配原則，以初中畢業生人數和素質教育工作評價得分各占50%的權重，具體分配方法由各市制定。

　　為充分發揮招生指標分配對初中實施素質教育的引導作用，我省提倡對指標生分配不設限制性條件。對錄取指標生設限的，應以不同批次最低錄取標準條件為設限標準。初中可根據學生報名情況和綜合素質評價結果，按照多于招生指標的一定比例向普通高中推薦。

　　招收指標生的高中可根據學生的實際表現，對初中選送指標生的質量作出評價，市級教育行政部門將評價結果作為初中素質教育工作評價的重要指標之一，據此增加或削減該初中的分配指標。

　　擴大優質高中招生自主權

　　對辦學水平高、有特色、在當地能起示范作用的優質高中，教育行政部門將擴大其招生自主權，在學校招生總數中安排一定比例，由學校自主招生。取得招生自主權的學校，將制定自主招生工作方案，報上級教育行政部門批準后實施。優質高中自主招生的比例，應不低于招生總數的5%，不高于招生總數的30%。

　　根據省教育廳統一要求，已在組織實施初中學生綜合素質評價、實行“一評二掛”政策的基礎上改革高中階段學校招生制度的市，可進一步完善高中招生工作方案和工作制度。尚未對初中學生實施綜合素質教育評價制度的市，將從2007年初中新生起實施綜合素質評價，到2010年(實行五四學制的到2011年)實現高中階段招生改革目標，由學業考試取代升學考試。

　　藝術考級不與升學掛鉤

　　在實行新的高中階段招生制度后，初中階段發展的突出表現或標志性成果將成為學生綜合素質評價中十分重要的一部分。

　　為此，省教育廳要求，教育部門要嚴格規定學生發展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目，例如社會藝術水平等級考試結果等，不作為標志性成果和認定特長生的依據，不與升學掛鉤。信息技術作為學業考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試也不作為標志性成果，不與升學掛鉤。

　　今年濟南中考文綜將改革

　　記者從濟南市教育局了解到，我市中考繼信息技術考試成功實行等級核評價之后，從2008年起，高中招生考試中，文科綜合考試將采用等級評價模式。

　　據了解，2008年起，濟南市高中招生考試文科綜合考試采用等級評價模式，考核成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。同時規定考核成績為D級的考生不得被普通高中錄取。同等考試分數條件下優先錄取文科綜合考核等級優異的考生。

　　學生可對成績提請復議

　　學生若對學業考試成績或基礎性發展目標評價結果存有異議，可以直接向初中學校提出復議申請，學校必須組織復議，并將復議結果及時向申請人反饋。如學生對復議結果不服，可向主管教育行政部門申訴。相關教育行政部門將會組織調查，及時處理。

　　中國的教育就象毒草一樣，它折磨腐蝕孩子，使大多數孩子失去學習的興趣，而且考試實行一錘定音制，不是培養學生的興趣，特別是威海市教委，聽說今年本來招考10個半，只計劃招考8個班，其余一律花錢購買，學校一個班考10名都不一定能考上高中，象這樣的教委主任應馬上免職。

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