隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會給孩子們一些積極的暗示。這些暗示在培養孩子的性格、學習和生活習慣、品質等方面起到了不可低估的作用，并能獲得其它教育形式難以達到的教育效果。

　　眼神暗示

　　吃過飯后，張先生給兒子強仔（化名）講故事，講著講著，孩子的雙手搞起了小動作。張先生沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著孩子的小手。孩子發現了爸爸的目光，明白了爸爸的意思，老實了許多。“眼神比語言更能更清晰地表達感情，用眼睛把自己要說的話、要表示的態度暗示出來，效果會更好。”張先生說。

　　人的眼神能傳達多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等，形成刺激，使暗示對象作出反應。孩子做了好事，你對他贊許地點點頭；孩子經過努力，解開了一道難題，你對他會心地笑笑，都是一種很好的鼓勵。

　　言語暗示

　　洋洋（化名）生病了，每天都要打針吃藥。看著自己的心肝寶貝“受罪”，奶奶當著洋洋的面埋怨爸爸和媽媽沒有照看好自己的孫子。這樣一來卻助長了洋洋的焦慮情緒，認為自己是全家的中心，生病是件了不起的大事。

　　面對孩子的表現，趙女士則保持一種平常的心態，把擔憂、焦慮、心疼的情感藏在心里，并給予孩子積極的暗示：“媽媽跟你這么大的時候也得過和你一樣的病，媽媽也怕打針，打針也會哭鼻子。不過疼也得打呀，不然病怎么會好呢？其實打針也沒什么可怕的，就像被小螞蟻咬了一口。對了，媽媽給你講一個《小螞蟻和大力士》的故事吧。”洋洋在媽媽積極樂觀態度的暗示下領悟到：每個人都有可能會生病，病了就要積極面對和治療，這點病痛不是什么了不起的大事。漸漸地，他打消了焦慮情緒。

　　動作暗示

　　當兒子小迪（化名）很晚還在看電視時，魯先生并沒有說什么，而是站起來把孩子的被鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息了。這看似無意的舉動提醒了兒子，小迪馬上關掉電視走進自己的房間。“我平時就是用一些體態語言把自己的想法表達出來，從而教育孩子的。”魯先生說。

　　的確，小孩需要大人的愛和注意，特別是父母看到孩子好行為時有意地親親他、拍拍他、摟摟他，這些點點滴滴地肢體語言表示對孩子的感情和鼓勵，從而樹立起孩子的自信心。

　　中國作家協會兒童文學委員會2009年年會在東莞文學藝術大樓舉辦。高洪波、曹文軒、楊紅櫻、秦文君等全國知名兒童文學名家齊聚東莞，研討之余，還為兒童文學創作和閱讀進行了“把脈”。

　　“現在孩子們的閱讀胃口已經敗壞了，不懂得分辨好的兒童文學作品。”曹文軒說。他將造成這一情況的過錯歸咎于無孔不入的“商業文化”。兒童文學作家秦文君則認為對兒童文學造成最大危害的，是網絡游戲、動漫影視等新文化媒體。

　　“最好讓家長幫孩子選擇兒童讀物。”有作家建議。其分析認為，現在有很多家長奉行“民主、開放”的教育理念，而孩子們的審美能力和判斷能力還不夠，所以家長們要有指導性、監督性地帶領孩子們去閱讀。

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