一、以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現在哪里？老王的善良又表現在哪里？對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？

　　本題要求整體把握課文內容，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

　　作者的善良有許多表現：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　　老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　二、比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。

　　1．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

　�、谒�送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

　　2．①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　�、谖倚χ�說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　3．①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　　本題揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心。

　　1．①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

　　2．①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

　　3．①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。

　　三、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

　　本題就文取材，進行練筆，借以引導學生深入領會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領會思想感情的基礎上充分展開想像。
 

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