本人是初三英語(yǔ)老師，也是位中學(xué)生媽媽，很重視學(xué)生的心理，所以把我看到的故事拿來(lái)和大家分享，

　　兩個(gè)天分相近的女孩，在中學(xué)時(shí)代遭遇兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)教師，她們的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路。

　　第一個(gè)女孩在文學(xué)方面有著過(guò)人的天分，在讀國(guó)中的時(shí)候，就開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作了。但她在數(shù)學(xué)領(lǐng)域卻一直表現(xiàn)較差，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格已經(jīng)是家常便飯了。盡管如此，憑著倔強(qiáng)和不服輸?shù)男愿瘢�她努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終于在一次數(shù)學(xué)考試中及格了。

　　面對(duì)這個(gè)在數(shù)學(xué)方面取得進(jìn)步的女孩，數(shù)學(xué)老師在點(diǎn)評(píng)試卷的時(shí)候，不僅沒(méi)有鼓勵(lì)和肯定這個(gè)女孩的努力，相反，當(dāng)著全班學(xué)生的面，譏諷道：“你居然及格了，你考試的時(shí)候肯定是作弊了!”

　　聽(tīng)到數(shù)學(xué)老師侮辱性的評(píng)價(jià)，這個(gè)女孩憤怒了!她的努力沒(méi)有得到理解，她的不足沒(méi)有得到老師的尊重，她站起來(lái)針?shù)h相對(duì)地指責(zé)老師的無(wú)理評(píng)價(jià)。

　　面對(duì)來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，這個(gè)數(shù)學(xué)老師毫無(wú)歉意道：“如果你不承認(rèn)考試作弊了，那我馬上拿一套試卷來(lái)考考你，看你還能不能及格。”這個(gè)女孩也毫不示弱，“考就考，我就不相信會(huì)再考不及格!”

　　拿到新的試卷，這個(gè)女孩傻眼了。因?yàn)檎麄�(gè)試卷上的題目全部是她還沒(méi)有學(xué)習(xí)的“解方程式”內(nèi)容，她考了零分。數(shù)學(xué)老師變本加厲，把她拉到教室前面，用毛筆在她的眼睛上畫(huà)了個(gè)大大的“0”，在全班同學(xué)面前****。

　　國(guó)中時(shí)代的這種經(jīng)歷，在她倔強(qiáng)的性格中增加了怨恨、飄泊、敵視的成分。

　　另一個(gè)女孩，文學(xué)的天分同樣突出，讀國(guó)中的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌，并多次獲得過(guò)學(xué)校和區(qū)域的國(guó)文比賽獎(jiǎng)勵(lì)，但數(shù)學(xué)成績(jī)同樣比較差。她比較幸運(yùn)，遇到了一個(gè)善解人意、寬容不足、尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)老師。為了讓這個(gè)女孩在國(guó)中數(shù)學(xué)會(huì)考順利過(guò)關(guān)，數(shù)學(xué)老師把與考試相關(guān)的四個(gè)大題目在課堂上進(jìn)行講解，特別要求這個(gè)女孩把四個(gè)題目的解題方法全部背誦下來(lái)。第二天，數(shù)學(xué)會(huì)考試卷發(fā)下來(lái)，這個(gè)女孩驚奇地發(fā)現(xiàn)，前一天數(shù)學(xué)老師講解的四個(gè)大題目全部在試卷上，她的數(shù)學(xué)考了75分，國(guó)中時(shí)期第一次數(shù)學(xué)考試及格了，也順利通過(guò)了畢業(yè)會(huì)考。這個(gè)女孩從內(nèi)心地感激數(shù)學(xué)老師，感激她對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)學(xué)生不足的尊重。這個(gè)經(jīng)歷成為她學(xué)生時(shí)代最難忘的事情。從此，與人為善、理解他人、關(guān)愛(ài)他人的不足，對(duì)生活充滿熱情，成為她德性智慧的重要內(nèi)容。

　　這兩個(gè)女孩，前者就婦孺皆知的三毛，后者則是大名鼎鼎席慕蓉。

　　三毛是聰慧的，但中學(xué)時(shí)代的教育經(jīng)歷，給她的性格中埋下了不幸的種子。她在釋放自己文學(xué)天賦的同時(shí)，過(guò)著居無(wú)定所，漂泊不定的生活。中學(xué)時(shí)代開(kāi)始形成的倔強(qiáng)、敵視、漂泊的性格，導(dǎo)致她一生難以收獲愛(ài)情的果實(shí)。她追求奇異的生活方式，但不珍愛(ài)生命，她過(guò)早地、自私地結(jié)束了才華橫溢的生命。

　　席慕蓉是聰慧的，更是熱愛(ài)生活、尊重生命的。中學(xué)時(shí)代的教育經(jīng)歷啟發(fā)了她要尊重他人，珍愛(ài)自己，理解他人的缺陷和不足。她感慨道：“一個(gè)人在弱勢(shì)的領(lǐng)域能夠得到他人的理解和尊重，是生命的幸福。”她一生享受著親情的溫馨與幸福，沉思著情感與愛(ài)的美妙，并通過(guò)生花妙筆，把對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)，用炙熱細(xì)膩的文字，傳遞給世人。

　　原來(lái)，教育之中的知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅僅是個(gè)真理問(wèn)題，更是個(gè)關(guān)乎人的命運(yùn)與幸福的問(wèn)題!

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