習(xí)慣的養(yǎng)成往往從第一次開始，“第一次”是好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳教育期。父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)該重視并抓住每一個“第一次”的教育時期，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開端。

　　和大多數(shù)孩子一樣，丁賽從小到大不知道摔了多少跤，但自從她會爬開始，我每次都不會主動抱她起來，而是鼓勵她“大賽賽不怕!快爬起來!真棒!”有了第一次的“標(biāo)準(zhǔn)”，以后不管摔得多么厲害，女兒都能很快爬起來，還會拍拍小手和衣服上的灰塵，然后追上我接著走。

　　女兒一天天長大，自己搶著上手干事情的意識日益強烈，盡管看似在添亂，但作為母親必須珍惜她對“第一次”的主動。后來的吃飯、穿襪子、戴帽子，甚至擦皮鞋…什么事情她都搶過來要求自己做。她“第一次”的結(jié)果幾乎都需要我們返工或清掃戰(zhàn)場，花的時間會多于直接代辦。可是假如不給她這個“第一次”的機會，無異于剝奪了女兒學(xué)習(xí)、實踐的權(quán)利從而壓制了她的進取意識。

　　一次，帶她去修皮鞋。我讓她坐在鞋匠給顧客準(zhǔn)備的凳子上。不料，女兒只是歪坐著凳子的一小邊兒，拍著空出的一大塊，“媽媽坐這!”看著我滿意的神態(tài)，修鞋師傅也夸贊“這樣小就心疼人，真是好孩子!”女兒聽到夸獎干脆站起來踮著一只腳拼命推著我坐下…這是孩子“第一次”表現(xiàn)出的心疼人意識，也是第一次聽到“心疼人，真是好孩子!”的評價。以后，再讓她為別人做什么事，一提“心疼人”，她就很開心地去做。長大后，她的內(nèi)心深處不時涌出的心疼姥姥，心疼爸爸媽媽，心疼她認為值得關(guān)心的人。

　　丁賽的個子比較高，每次出去玩，我都鼓勵她自己走，別讓大人抱。她跟著我的時候特別順溜，但若只跟老丁在一起就會耍賴，雙腳不肯著地。一次，我們?nèi)�人一起下了公共汽車，她�?xí)慣性地拉住爸爸的手搖晃著“爸爸……”我故意蹲下問：“大賽賽是想讓爸爸抱嗎?”漲紅了臉的女兒，仿佛思忖片刻，不太情愿地說：“爸爸……領(lǐng)著我。”看著女兒的童稚，老丁立刻意識到孩子“第一次”表現(xiàn)出來的意志力彌足珍貴，不失時機地加油：“大賽賽走路特別快，既不讓媽媽抱，也不讓爸爸抱，真棒!”得到贊賞，女兒的小腳邁得更快了。

　　記得美國教育家曼恩說過“習(xí)慣仿佛像一根繩索，要每天給它纏上新的一圈。用不了多久，它就會變得牢不可破”。只有繩索的“第一次”捆綁嚴格到位，以后每天纏上的新繩索才不會偏離脫散。在培育孩子的過程中，道理不講不明，但不能隨隨便便講，不能生硬地灌，不能居高臨下地訓(xùn)，只有正式地、潤物細無聲地滋潤，才能絲絲入心田，扣扣緊相連，讓孩子從心底里認頭：“學(xué)生當(dāng)然可以玩，但必須以學(xué)為主”;“人生當(dāng)然要面對各種各樣的事情，但學(xué)習(xí)永遠是生命中最大的事情”等道理。這個孩子遂養(yǎng)成了寒暑假讀書學(xué)習(xí)，大年三十讀書學(xué)習(xí)，旅游探親活動的間隙讀書學(xué)習(xí)，赴世界各地參加國際經(jīng)濟研討會議的飛行途中也讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　30年和女兒的相伴生活歷程，我與老丁都格外留意對孩子“第一次”的正面指導(dǎo)，用道理、用要求、用鼓勵，也用智慧。把握住女兒的“第一次”，為的是不給她留下走向岔道的縫隙。因為人生實在短暫，面臨的關(guān)隘狹口數(shù)都數(shù)不清，哪里有時間允許女兒再重頭來過啊!

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