愛他，就給他成長的空間

　　不要做全程陪護的父母

　　有這樣一位父親，從孩子出生后，他就堅持“陪著”孩子。當孩子與伙伴玩耍的時候，他就在旁邊看著孩子怎么玩;當孩子學習的時候，他就把電視機關掉，坐在孩子旁邊陪著孩子寫作業;當孩子吃飯的時候，他就把孩子喜歡吃的——夾到孩子的面前，看著孩子吃完;當孩子睡覺的時候，他就給孩子規定了固定的睡眠時間，催促孩子按時起床。在這位父親的努力“陪伴”下，孩子的學習成績在班里一直名列前茅，成為父親的驕傲。

　　然而，就是這樣一個孩子，在即將參加中考之際，他卻失蹤了。

　　孩子被找到以后這樣說：“爸爸對我的愛太沉重了，我感覺自己總是被他監視著，一不 小心就會做得不好，我很擔心自己考不了好成績。”

　　孩子需要陪伴，但不要監視;需要鼓勵，但不要嘮叨;需要努力，但不要壓力;需要空間，但不要規劃好的空間。

　　早在六十多年前，我國著名教育家陶行知先生就大聲疾呼：解放小孩子的頭腦，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間。這“五大解放”就是要把學習的基本自由還給孩子，讓孩子用頭腦自己去思想;讓孩子自己動手去干;讓孩子自由提問和辯論;讓孩子自己觀察，自己作出結論;把孩子從過多的考試、沉重的課業重負下解放出來，使他們有一定時間、空間，去學習自己渴望學習的知識。

　　但這一切的前提是父母的思想觀念首先要解放。不要整天圍著孩子轉，讓孩子缺乏獨立性，沒有自我發展的空間，而是不遠不近地關注著孩子。

　　給孩子成長空間才是真愛

　　蒙臺梭利博士把兒童的心靈比喻為心靈胚胎，她說：“人們面臨的最大問題之一，就是他們沒有認識到，兒童擁有一種積極的精神生活。”他一再強調成人不要壓抑孩子，讓孩子們根據自己的興趣去學習，給他們時間自己去觀察、摸索，耐心地讓他們去重復。

　　富蘭克林說，他對科學的興趣，就是小時候在父親的工廠里玩耍中培養起來的。我們的孩子為什么不能獲得這樣的空間呢?根本的原因是父母不放心，不信任。

　　有個10歲的小男孩要求獨自到同學家去玩，父母毫不猶豫地拒絕了。理由是孩子不能離開他們的視線。

　　可是，有一天晚上，父親實在拗不過兒子的請求，答應他到小區廣場找同學玩，并且約好9點鐘必須回來。結果，兒子自己竟然也做到了，看他滿頭大汗地闖進家門，父親問晚上都做什么了，兒子興奮地說：“玩捉特務。”

　　沒想到，當天晚上，聽著媽媽的故事睡了10年的兒子，忽然告訴父母他要自己睡，并且毫不猶豫地把媽媽的枕頭送到了父母的房間。有了父母的呵護，孩子才能健康快樂無憂無慮地成長，但呵護絕不是把孩子牢牢“攥在手心里”。

　　孩子需要自由成長的空間，在哪里，孩子想做什么，由自己決定，獨處也好，靜思也罷，伙伴嬉戲、交友聊天、上網游戲、漫步賞景，哪怕是靜靜地發呆……他們的身心和諧發展，他自身各種素質能力的不斷提高，他對生活和周圍世界的感知和認識不斷加深。10

　　這不正是父母們期盼的嗎?

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