選擇題是一種客觀性試題它具有知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點。它的解答需要考生能準確地理解物理概念和規律，掌握有關物理方法，具有較強的分析問題和解決問題能力，因此，它是中考的一種常見題型。下面結合例題，介紹幾種常用的解題方法：

　　一、認真審題，看清題意

　　審題是解題過程的開始，也是找到正確答案最關鍵的第一步。有些學生不重視審題，拿到試卷，讀題馬虎，對一些“似曾相識”的題目，便“求勝心切”，其結果容易誤解題意而產生錯誤(如：例1)。

　　二、透過表象，抓住關鍵

　　命題者在編題過程中，往往故意把容易混淆的概念和知識編織在一起。設置所謂的“陷阱”，在解題時只有抓住“關鍵”，即明確該題所要考察的“知識點”，找出那些隱蔽而又重要的條件，這樣就能提高解題的正確率(如：例2)。

　　三、方法受阻，逆向思維

　　有些題目，按日常的思維分析感到很困難，但反過來思維，卻豁然開朗，柳暗花明(如：例3)。

　　四、學以致用，聯系實際

　　不少同學在答題過程中暴露的共性問題是：靈活運用知識分析、處理新信息，解決實際問題的能力較差。這一點恰恰暴露出目前初中物理教學普遍存在一大誤區： “理論與實踐脫節”，這樣往往會造成學生思維僵化，碰到實際問題感到無從下手 (如：例4)。

　　五、 根據題意，由靜到動

　　同學們對有關力學知識的理解和運用感覺往往較困難，這一點在高中學習中更顯突出，其主要原因與“力”本身的“抽象和動態”有一定的關系，而力學問題的呈現，均是以呆板的文字或靜態的圖形來表述，這樣就無形中更加增加了同學們對問題的理解難度。因此，根據題意，由靜到動地還原原始情景，問題就變得簡單了(如：例5)

　　典例分析：

　　【例1】有一物體從距凸透鏡1.5倍焦距處沿主軸向透鏡方向移動，當物距減小到原來1/2時，適當移動光屏，則在屏上 ( )

　　A.得到比物體大的虛像 B.得到比物體大的實像

　　C.得到比物體小的實像 D.不能得到像

　　分析：按已知條件u1=1.5f，現減小為原來的1/2，則u2=0.75f

　　答案：D

　　【例2】在光滑的水平面上，用水平力F推動一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W1，功率為P1;若仍用水平力F在粗糙的水平面上推同一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W2，功率為P2.那么 ( )

　　A.W1=W2，P1=P2 B.W1=W2，P1>P2

　　C.W1P2 D.W1

　　分析：據據日常經驗從現象上看在光滑的平面上推動物體較在粗糙的平面上

　　用力小，從而得出W1

　　決定做功的兩個因素，即“力的大小”和“力的方向上通過的距離”。由此可知

　　道水平面的粗糙程度不影響做功的多少無關，而影響做功的快慢即功率大小。

　　答案：B

　　【例3】一個普通中學生雙腳站立在水平地面上，他對水平地面的壓力和壓強最接近于(　)

　　A. 50N，103Pa B. 50N， 104Pa C 500N， 103Pa D. 500N， 104Pa

　　分析：本題根據力的大小，同學們很容易排除A、 B，但由于對雙腳與地面之間的受力面積找不到估計的辦法，所以難以確定正確答案。此時，如果假設C為正確答案，逆向思維可以推出相應的受力面積為0.5m2，與實際明顯不符合，所以排除選項C

　　答案：D

　　【例4】(04.安徽)圖示為我們常見的家用電器，關于它們正常工作時的電流，下列說法中合理的是(　)

　　A.電風扇約2A B.電冰箱約1A C.電視機約2A D.臺燈約

　　例1：選擇分析：本題只需要同學們了解家用電器的電功率的大致情況，再利用公式：I=P/U進行判斷即可，許多同學在學習過程中關于電功率做了大量的習題，但恰恰對與自己生活最息息相關的用電器的電功率卻一無所知，憑感覺認為體積很大的電冰箱功率至少有一千多瓦，所以第一個把恰恰是正確答案的“B”排除。

　　答案：B

　　【例5】 在如圖所示的各杠桿中，無論怎樣調節力的大小都不能使杠桿在水平位置平衡的是( )

　　A B C D

　　分析：本題看似考察“杠桿的平衡條件”，但由于沒有數量關系，所以如果找不到正確的思路，很難下手。但如“根據題意，由靜到動”地發揮現象，問題便迎刃而解。如B選項中左邊的力會使杠桿“逆時針”轉動，右邊也是如此。

　　答案：B

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