8月，江城進(jìn)入了最火熱的季節(jié)。

　　武昌某培優(yōu)中心小學(xué)四年級奧數(shù)班，簡陋的教室里擠著坐下了60名學(xué)生。教室里沒有空調(diào)，幾臺(tái)吊扇呼呼作響，面對老師的講解，多數(shù)學(xué)生顯得無精打采，幾名學(xué)生還打起了瞌睡。“暑假學(xué)奧數(shù)的學(xué)生特別多。”培訓(xùn)中心一名工作人員向記者介紹，奧數(shù)多是大班教學(xué)，小班教學(xué)的不多，每個(gè)班人數(shù)差不多在65人左右。從小學(xué)到初中，各年級奧數(shù)班都開齊了，其中小學(xué)一、二年級稱為興趣班，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，三年級以上就稱為奧數(shù)班，專攻競賽題。

　　記者在該培訓(xùn)點(diǎn)看到，前來咨詢的家長絡(luò)繹不絕，在簡單了解課程安排、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后，不少家長當(dāng)即繳費(fèi)報(bào)名，生怕被別人搶占了名額。

　　特長教育成“全民”教育

　　“班上有45名學(xué)生，只有6名學(xué)生沒參加奧數(shù)培訓(xùn)。”洪山區(qū)一所生源不錯(cuò)的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)老師說。該老師還告訴記者，四年級至六年級參加奧數(shù)培訓(xùn)的小學(xué)生占大多數(shù)，而且大有向低年段普及的趨勢。

　　據(jù)這位老師了解，不少一、二年級學(xué)生也開始參加所謂“數(shù)學(xué)興趣班”，據(jù)稱該班旨在培養(yǎng)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　奧數(shù)到底是什么？奧數(shù)是數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的簡稱，作為一項(xiàng)國際性賽事的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，由國際數(shù)學(xué)專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平。

　　真正能從競賽中脫穎而出，成為奧賽驕子的學(xué)生到底有多少？一位“奧數(shù)”教練告訴記者：“奧數(shù)的獲獎(jiǎng)率最高也就是千分之四。”與動(dòng)輒幾十萬奧校學(xué)員相比，想憑借奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)拿到名校免試“入場券”的絕對是少數(shù)。大部分孩子學(xué)“奧數(shù)”只是為能拿獎(jiǎng)的尖子生做“陪練”。據(jù)稱，每年能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角，全國也只有五六個(gè)學(xué)生而已。應(yīng)該說，奧數(shù)屬于特長教育。

　　奧數(shù)的“極端化”，引來了不少專家對奧數(shù)培訓(xùn)的抨擊，武鋼三中副校長程愛林表示，只有5%的智力超常、學(xué)有余力的學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)，但就是這樣一個(gè)為超常學(xué)生設(shè)立的數(shù)學(xué)競賽，在中國卻越來越風(fēng)行，大有成為一種普及教育的態(tài)勢。奧數(shù)漸漸變了味，它由特長教育開始變成全民教育。

　　奧賽培訓(xùn)市場火爆的背后

　　家長為什么要千方百計(jì)地讓孩子上奧校？其實(shí)，在很多家長眼中，孩子都有這樣一個(gè)所謂的“成才鏈”―――進(jìn)入好初中才能考入好高中；只有進(jìn)入好高中，才能考入好大學(xué)；只有考入好大學(xué)，才能找到好的工作。而與“小升初”密切相關(guān)的“奧數(shù)”，就成了這根鏈條的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　獲獎(jiǎng)證書成重點(diǎn)中學(xué)“敲門磚”

　　最近，武昌的王先生著實(shí)在親友面前風(fēng)光了一把，即將小升初的兒子很早便接到了某知名改制初中拋來的“橄欖枝”。王先生的兒子在今年4月舉行的第十二屆全國“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請賽中喜獲一等獎(jiǎng)。“如果沒有獲獎(jiǎng)證書，哪有那么容易進(jìn)這所重點(diǎn)初中。”王先生深有感觸地說。

　　其實(shí)很多家長都深諳“奧數(shù)獲獎(jiǎng)證書=重點(diǎn)中學(xué)‘敲門磚’”的規(guī)則，不少初中名校在選拔新生時(shí)雖然不考試，但卻把奧數(shù)水平作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。為了孩子將來能上重點(diǎn)中學(xué)，不少家長讓孩子很小就開始學(xué)奧數(shù)。“學(xué)生家長對電腦派位不滿，就要想辦法擇校，那學(xué)好奧數(shù)考重點(diǎn)初中是顯而易見的出路。”洪山區(qū)一名小學(xué)教師表示，在這種情況下，原本作為一項(xiàng)普通的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的奧數(shù)，被涂上了太多的“功利”符號，就必然會(huì)被現(xiàn)實(shí)生活所異化。

　　該教師告訴記者，自己班上絕大多數(shù)孩子都參加了校外的奧數(shù)培訓(xùn)，家長的目的并不是希望孩子將來成為數(shù)學(xué)家，他們最大的愿望就是孩子能夠獲獎(jiǎng)，能夠上重點(diǎn)初中、上重點(diǎn)班。

　　而實(shí)際上，從去年開始，武漢市教育局發(fā)布通知，學(xué)生參加經(jīng)批準(zhǔn)的競賽所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、成績，均不得作為全市義務(wù)教育階段學(xué)校招收新生和學(xué)生分班的依據(jù)。此外，教育部門對學(xué)科競賽項(xiàng)目的參賽面及獲獎(jiǎng)面也作了規(guī)定，每項(xiàng)競賽的參賽人數(shù)不得超過全市參賽年級總?cè)藬?shù)的5‰，區(qū)級參加選拔的人數(shù)不得超過本區(qū)參賽年級總?cè)藬?shù)的3%，每項(xiàng)競賽的獲獎(jiǎng)面必須控制在市級參賽人數(shù)的15%以內(nèi)，各主(承)辦單位在組織競賽活動(dòng)中不得以參賽人數(shù)的多少來分配獲獎(jiǎng)名額，也不得以參賽人數(shù)多少為依據(jù)評選組織獎(jiǎng)。

　　可見，競賽這塊“敲門磚”并不在教育部門的許可范圍內(nèi)，只能說它是一種“潛規(guī)則”，可為何學(xué)校和家長們對“潛規(guī)則”趨之若鶩？究其原因還是升學(xué)利益作祟。

　　家長為奧數(shù)培優(yōu)加溫

　　采訪中，記者了解到，家長送孩子學(xué)奧數(shù)心態(tài)各有不同，除了大多數(shù)家長抱著明確的升學(xué)目的送孩子上奧數(shù)班外，也有部分家長則抱著順其自然的態(tài)度或本著從眾心理而這樣做。

　　順其自然型家長希望孩子通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思維方法。學(xué)有余力的孩子可以發(fā)展自己的數(shù)學(xué)特長，而上奧數(shù)培訓(xùn)班是個(gè)好的選擇。數(shù)學(xué)成績不太好的，上個(gè)奧數(shù)班說不定也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多點(diǎn)數(shù)學(xué)思維。對孩子能學(xué)到多少、能堅(jiān)持多久，沒有過多的考慮。這一類型的家長基本上不會(huì)給孩子帶來什么壓力，但也基本沒有對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　從眾型家長本來沒有讓孩子學(xué)奧數(shù)的打算，但看到自己朋友、同事的孩子都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)，好像與大家不同步，顯得落后了。這種既不贊同奧數(shù)熱，又無奈地加入到奧數(shù)熱的大軍中的家長，占有相當(dāng)?shù)谋壤��?/P>

　　“奧數(shù)”給孩子帶來什么

　　“我不喜歡學(xué)奧數(shù)，學(xué)它還不如學(xué)彈鋼琴。”一名暑假參加奧數(shù)培訓(xùn)的小學(xué)生這樣說。做不完的稀奇古怪的難題，考不完的試，這些都令小學(xué)生叫苦不迭。

　　孩子的話也許值得家長們反思，學(xué)奧數(shù)到底能給孩子帶來什么？違背孩子真正的興趣和意愿，強(qiáng)行將其送到奧數(shù)班求難求偏，學(xué)習(xí)效果究竟有多大？

　　洪山區(qū)從事教育工作多年的李先生告訴記者，自己的孩子上小學(xué)三年級，但自己從未送孩子學(xué)奧數(shù)等學(xué)科類培優(yōu)班，這個(gè)暑假也不例外。自己遵循的原則是，孩子想怎么玩就怎么玩，堆積木，玩電腦，自己不會(huì)橫加干涉，除了將其上網(wǎng)時(shí)間控制在一小時(shí)以內(nèi)。在李先生看來，孩子童年的快樂是無法復(fù)制的。

　　李先生還透露，身邊有兩位同事的家教方式與自己接近，從未讓孩子學(xué)奧數(shù)，結(jié)果他們的孩子還都考上了北大。其成功的原因就是，注重孩子的全面發(fā)展，而不是一味鉆競賽。

　　金牌教練、學(xué)子談奧數(shù)

　　培養(yǎng)興趣不得放棄全面發(fā)展

　　奧數(shù)國家級教練、武鋼三中教師邊紅平表示，小學(xué)、初中根本就沒有奧數(shù)的說法。現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)的所謂奧數(shù)實(shí)際與奧賽內(nèi)容大相徑庭，實(shí)際上打著奧數(shù)旗號搞應(yīng)試教育。現(xiàn)在的教材改革對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，教材難度降低了，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，講究探究式學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)不提倡給孩子過早定向，學(xué)生把減負(fù)下來的課外自由時(shí)間用在學(xué)“奧數(shù)”等上。“不分緣由地學(xué)奧數(shù)，如同讓剛剛會(huì)坐的孩子去站立，讓剛剛會(huì)爬的孩子去跑。還沒有建立數(shù)學(xué)的基本概念，就要強(qiáng)行地糅捏在一起來解算問題，擾亂了孩子們的正常思維活動(dòng)。”他認(rèn)為，突出的數(shù)學(xué)天賦和濃厚的鉆研興趣，是學(xué)生接受“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的前提，符合條件的學(xué)生只能是極少數(shù)。讓沒有潛質(zhì)的孩子學(xué)“奧數(shù)”，是一種摧殘；而放棄對資優(yōu)生的專門培養(yǎng)，也是對學(xué)生和社會(huì)的不負(fù)責(zé)。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展，遠(yuǎn)比金牌重要。

　　自己雖是奧賽教練，邊老師卻從未強(qiáng)迫孩子學(xué)奧數(shù)，“孩子有學(xué)習(xí)的欲望，家長再引導(dǎo)不遲。”他說。從小到現(xiàn)在，兒子對什么感興趣，自己就鼓勵(lì)兒子學(xué)什么。不求孩子樣樣精通，但粗通各方面知識對開拓思維挺有幫助。

　　學(xué)奧數(shù)有興趣才快樂

　　第48屆國際數(shù)學(xué)奧賽金牌得主付雷表示，希望自己將來能從事數(shù)學(xué)研究。他說，很多學(xué)生被奧數(shù)折磨得“死去活來”，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自內(nèi)心的需求，而是家長的要求，最后的結(jié)果只能是放棄。這名金牌選手并非從小就學(xué)奧數(shù)，甚至連競賽也極少參加。最終能在奧賽路走得最遠(yuǎn)，源于從小對數(shù)學(xué)的興趣。“奧數(shù)”對他來說，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的思維“游戲”。解題過程中，思路得到拓展和突破，這大大提高了他的思維能力和學(xué)習(xí)自信心。

　　家長需順其自然

　　第47屆國際數(shù)學(xué)奧賽金牌得主甘文穎的爸爸甘明仿認(rèn)為，孩子的天性就是玩，父母不能壓抑這種天性。“學(xué)‘奧數(shù)’，要少點(diǎn)功利色彩。”家長坦言，孩子從小就表現(xiàn)出突出的數(shù)學(xué)天賦，但在決定是否讓孩子鉆研“奧數(shù)”時(shí)，家里人還是躊躇了好久。最后約定：讓孩子試一試，不給壓力，不提要求，哪天不想學(xué)了就停下來。“現(xiàn)在，很多家長讓孩子學(xué)‘奧數(shù)’，是為了迎合少數(shù)學(xué)校招生時(shí)的‘特別要求’。這種急功近利的做法可能讓孩子因?yàn)閷W(xué)不好‘奧數(shù)’導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心下降、興趣減少，而學(xué)習(xí)最重要的資本恰恰是有信心和興趣。”

　　甘爸爸說，甘文穎從小活潑開朗，思維敏捷。在他幼兒時(shí)期，就開始有意識地通過游戲來訓(xùn)練孩子的思維，比如教孩子把乘法口訣當(dāng)兒歌練，用撲克牌算24點(diǎn)，這些小游戲培養(yǎng)了孩子對數(shù)字的敏感及對數(shù)學(xué)的興趣。

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