從最有興趣的學(xué)科入手，同時使用了“優(yōu)勢發(fā)揮法”和“快速趕上法”，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭，這樣其他學(xué)科的成績也大大地提高了。

　　除了個別智能低下(弱智)的人以外，原則上講真正的差生是不多的。所謂差生，一般泛指學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。其實仔細分析，差生可分為三類：

　　第一類：學(xué)習(xí)成績較差，其他素質(zhì)尚可，而且也比較勤奮，這類孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問題，沒有把自身的潛能發(fā)揮出來。

　　第二類：學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，這類學(xué)生主要是沒有培養(yǎng)從小立志，學(xué)習(xí)沒有動力。

　　第三類：學(xué)習(xí)成績很差，道德素質(zhì)和其他非智力素質(zhì)也較差，根本沒有心思讀書。

　　嚴格地講從學(xué)習(xí)方法方面補救差生，所指的是第一類對象。第二類和第三類對象應(yīng)該同時從勵志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進行補救，單純地從學(xué)習(xí)方法方面補救是解決不了問題的，。而且，這兩類學(xué)生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后，學(xué)習(xí)成績很快就會上去。

　　這里，我們主要談?wù)勅绾螐膶W(xué)習(xí)方法方面去補救成績較差的孩子。我們有如下兩條經(jīng)驗，供大家參考：

　　(1)每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補好，讓他大腦里產(chǎn)生快感單元，所謂快感單元，是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識組合，這是補救生和自學(xué)的一個最重要的訣竅。

　　如果把補課的面鋪得太大，勢必影響快感單元的形成，這樣就會使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會很快忘掉。所以補差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元，以達到學(xué)習(xí)成績的全面提高。千萬不能老是去補最差的學(xué)科，因為最差的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大，產(chǎn)生快感單元也最難，補來補去補不好，會進一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補好，而且連原來還可以的學(xué)科也會因時間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績的進一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。

　　把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來，這種方法稱之為“優(yōu)勢發(fā)揮法”。優(yōu)勢發(fā)揮法不僅在補救差生時用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個方面都用得上，這是從古以來任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個要訣用上。

　　(2)快速趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進行簡要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程，這樣就可以在短時間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。

　　我們的孩子也曾用這種方法學(xué)習(xí)過，當(dāng)時我們把這方法稱為“快速趕上法”，現(xiàn)在知道有人把這種方法稱之為“空降學(xué)習(xí)法”，這種方法用來補救差生或進行跳級確實很有效。否則什么都要從頭開始、從基礎(chǔ)開始，而基礎(chǔ)部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結(jié)果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒有取得任何效果。

　　用“快速趕上法”一段時間后，等到孩子學(xué)習(xí)有了進步、有了興趣之后，再回過頭來把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。

　　我們的第四個孩子天潤，因為去中國少林武術(shù)學(xué)校習(xí)武，耽誤了半年學(xué)習(xí)讀書時間，回來插到原來的班級里，要跟上原來的同學(xué)有一定難度，他原先數(shù)學(xué)比較好，我決定從數(shù)學(xué)入手，同時使用了“優(yōu)勢發(fā)揮法”和“快速趕上法”，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭，這樣其他學(xué)科的成績也大大地提高了。后來考上了重點大學(xué)，還擔(dān)任班主席。(當(dāng)然這成績的取得還跟我們對他的溝通和勵志教育有關(guān))

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