體育教學也要更有趣

　　體育本身是有利于活動身心的，但為什么處于學習壓力之下的學生卻無法愛上體育，甚至認為體育很枯燥，很讓人厭煩？學生們對此自有一番見解。新中初級中學的尤曉凡同學提到體育教學也要更有趣：“沒有人說跑1000米、800米對身體不好的，但為什么那么多學生不愿意去跑，問題可能出在學校教育上。學校的引導有欠缺，所以造成很多學生對體育感到厭煩。我認為運動應該快樂，快樂中應該運動。但是運動要快樂必須要有一個前提，就是要有運動的氣氛和環境。體育鍛煉需要有條件、有氛圍，甚至有人引領、有人帶著，可以是父母、也可以是學校，甚至可以是同伴。老師在課堂當中應該為我們學生創造更多條件、創造一些方法讓我們更熱愛體育。”

　　而有的同學還提出更多切實可行的建議：“我覺得體育老師應該想方法讓學生換一個方式練習長跑，讓大家分段跑之類的方式都可以”，“三步上籃對女同學來說是很大的挑戰，體育老師應該給所有的女生都普及一下”，“學校的設施不是很好，那可以換一個場地啊，比如繞著大寧綠地公園跑步總比在學校里面跑，可以看到更多優美的風景。”

　　“學生們的建議可以激發很多創新的教學手段”，王從春認為，學生給體育老師提出了很高的目標，身處一線的體育老師應該積極地去研究。

　　糖果策略激發運動興趣

　　如何更有效地激發學生的運動興趣呢？新中高中高一年級的袁慕靜提出，北京、重慶有很多地區體育中考加分都是50分至60分，為什么上海只有30分？學生們都是“分分必爭”，為什么不通過提高加分，實行“糖果策略”來激發學生的運動興趣呢？

　　王從春對這位學生的問題做了回答，他認為，分值總量大小對同學促進日常鍛煉，實際上并不是最主要的，最主要的是考試的形式以及所選擇內容的多少。還有項目設置，也要考慮到學生能不能真正從心里面喜歡，如果他不喜歡，即使放到考試內容里，他最多只是為了考試取得一定分數，考完以后就不再鍛煉了。他們希望能通過考試這么一個杠桿來調節，使每一個學生將運動化為一種常態、化為一種生活習慣。

　　平杰解釋道，去年出臺這個體育中考方案時，有一個龐大的團隊，包括主管教育行政的官員、體育老師、教研員、人大代表、政協委員，以及學生主體，進行了大量的調研和座談會。因此，在制定每一個項目的指標時，都是有依據的，是符合上海的具體情況的。比如在仰臥起坐方面，上海學生普遍的水平和其它一些省市相比，要稍微差一點。這些因素都要被考慮在內。因此，在上海剛開始實行體育加分時，采用的是30分。今年是推行的第二年，以后分值也有可能會調整，或者納入到各個學齡段。

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