李芳說，我國禁止義務教育階段的擇校，但在這種禁令下擇校卻禁而不止。“擇校的實質是家長利用自己的社會政治經濟地位來展開占有優質教育資源的競爭。關鍵的原因就在于我們現在義務教育階段優質學校的供求是不平衡的，優質資源非常短缺且不平衡。”另一個非常重要的原因是，在教育優先原則下的精英教育和“重點校”政策制造了差異，并逐漸擴大了差異。“在差異存在的情況下，選擇就一定會存在。”

　　本質就是維護小團體利益

　　“重點校的存在導致擇校，而擇校破壞了社會公平和教育公平。”北京市政協教科文衛體特邀委員、北京一中原校長王晉堂指出，“擇校對于我們的孩子是極大的傷害，擇校成功孩子覺得父母有本事，不成功的孩子抱怨父母沒有社會地位，沒能為自己創造良好的學習環境。”

　　王晉堂認為，近年來出現的名校辦民校是教育產業化的一個怪胎，“犧牲了教育的公益性，而且也是國有資產明目張膽的一種流失。”名校辦民校使一些學校收到很大的利益，因為可以合法收費，同時還可以先選擇學生，這對普通校、薄弱校的發展，以及民辦學校都是一種打擊，破壞了教育均衡和教育公平。

　　“問題的本質就是維護群眾利益還是維護小團體的利益，維護教育公平還是維護特權？維護擇校，容許擇生，就是保護校際間差距，就是保護重點校體制。”王晉堂說，“義務教育法明確規定，義務教育階段不得分重點學校和非重點學校，但是實際上到今天還沒有取消。”

　　必須取消“重點學校”制度

　　北京理工大學教授、21世紀教育研究院院長楊東平表示，21世紀教育研究院日前提出了一份《促進義務教育均衡發展，治理擇校熱的建議》，準備在會后修改以后提交給國家教育發展規劃辦公室。

　　“關于擇校熱產生的原因。我們比較多地強調的是一種社會和文化背景的原因，包括望子成龍、高考制度、就業競爭等，這些東西的確很難改變，但是這只是一個背景。事實上我們看到，應試教育環境急劇惡化是近幾年的事，尤其是小學階段的氣氛急劇惡化。很多人說是短缺的優勢教育資源和人民群眾日益增長的教育需求矛盾。這句話非常虛偽。我們的優勢教育資源比10年前或15年以前增加了不知多少倍，而我們的學齡人口比10年前或15年以前大大降低了，怎么能夠說供求關系越來越緊張了呢？顯然有特定的制度性原因，這種制度性原因就是一個變相的“重點學校”制度，我們人為用傾斜的方式打造少數名牌學校，人為地制造學校差距。”

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