點津教師

　　王云巧，煙臺三中初四化學備課組長，從教20年，多年從事班主任工作，輔導學生參加全國化學奧賽，多次獲國家優秀獎。

　　誤區一：只重題型不重源頭

　　新課程標準要求考生注重利用化學知識聯系實際生活，培養提升學生解決實際問題的能力。學生在復習過程中，解決問題要追根溯源，不僅注重本學科的前后聯系，同時要注重學科之間的聯系。

　　在復習中除形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中的化學問題，如家中的食鹽、食醋、蘇打等經常在試題中遇到。尤其是蘇打即純堿的用途、變質、發生反應等問題幾乎年年都會考到。

　　誤區二：只重聽講不重參與

　　“很多同學在復習過程中出現只重聽講不重參與的錯誤傾向，認為只要上課聽講就夠了，沒必要花費時間去尋找并提出問題，其實這是不對的。”王云巧說，考生在構建知識網絡、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。

　　王云巧總結了考生在構建知識網絡時應該遵循的順序：閱讀回顧→建立網絡→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習→矯正提高。

　　誤區三：只重結果不重過程

　　王云巧告訴記者，在解答問題時，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。實際上，考查一個知識點，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在中考閱卷中占有很大分值。

　　誤區四：只重做題不重基礎

　　“有的同學認為，復習就應該大量做題，恨不得把歷年中考題一網打盡，這樣中考就可以立于不敗之地，其實這樣的想法根本不現實。”王云巧說，復習時的大容量，不等于完全掌握了知識，考生還是要從基礎抓起，培養解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰術中，浪費很多不必要的時間。

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