小李同學(xué)今年中考考得高分，被錄取到“零志愿”報(bào)考的一所名校。正當(dāng)他想約同學(xué)外出輕松狂歡時(shí)，不料，這所高中的“摸底考”通知伴隨錄取通知同步到來。幾天內(nèi)立即進(jìn)行的“摸底考”，題目自然有些刁鉆，更要命的是，考試后學(xué)校還發(fā)下一大疊卷子，要求新生“利用暑假加緊練習(xí)”。升學(xué)的快樂頓時(shí)被提前到來的題海苦戰(zhàn)所代替，小李直呼“好郁悶”。

　　據(jù)了解，盡管普通高中錄取工作還在繼續(xù)，可一些高中已經(jīng)開始緊鑼密鼓地進(jìn)行新生入學(xué)工作。與此同時(shí)，不少初中也把“摸底考”、暑假練習(xí)作為新生報(bào)到的“見面禮”。這樣的“摸底考”，似乎成為新生教學(xué)工作的“前哨戰(zhàn)”。對此，教育界人士尚存不同看法。

　　專家建議：理智、平靜對待“摸底考”

　　由于各中學(xué)對“摸底考”的初衷不盡相同，所出試卷的含金量不一，因此很難用同一把尺子對這樣的考試給出一個(gè)“定論”，市教育科學(xué)研究院的專家說：“作為教學(xué)常規(guī)，‘摸底考’有其一定的價(jià)值和作用，可以了解新生的學(xué)習(xí)情況。然而，這也是一把雙刃劍，搞得不好，這樣的考試就異化了。學(xué)校不應(yīng)把這種考試作為對付學(xué)生的殺手锏，更不能當(dāng)作大量布置暑期作業(yè)的理由。”

　　“新生應(yīng)當(dāng)平靜、理智地對待‘摸底考’，由此看看自己的學(xué)習(xí)掌握情況，以利新的學(xué)習(xí)。”田園高中校長陸振權(quán)建議新生“順其自然”，不妨把“摸底考”當(dāng)作“參照系”。

　　正方：“摸底考”有利于因材施教

　　新生入學(xué)之前的“摸底考”之所以受到學(xué)校青睞，是因?yàn)檫@樣的考試對從不同初中畢業(yè)的新生來說是一次不同尋常的“檢驗(yàn)”，對學(xué)校來說更是因材施教的起點(diǎn)。一位不愿透露姓名的高中校長加重語氣強(qiáng)調(diào)：“摸底考”是學(xué)校開展正常教學(xué)所必須的，因?yàn)榧词雇�分進(jìn)來的學(xué)生，在學(xué)業(yè)掌握上也有差別。更何況要了解學(xué)生掌握各學(xué)科知識(shí)的情況，目前除考試外沒有更好的辦法。從這個(gè)意義上說，“摸底考”有著教育教學(xué)的客觀需要。

　　眼下的“摸底考”，各學(xué)校都在悄悄地進(jìn)行，更有些學(xué)校還希望新生不要走漏風(fēng)聲。一位高中校長認(rèn)為，外界由于不了解內(nèi)情，常常把教育內(nèi)部的事演繹為社會(huì)的熱點(diǎn)，以至于產(chǎn)生誤會(huì)。她提高嗓門說：“‘摸底考’，就是屬于學(xué)校教學(xué)內(nèi)部的事，人們不必大驚小怪地用有色眼鏡來過濾。這樣的考試，就是為了讓教師有些底，讓學(xué)校教育有點(diǎn)譜。”

　　反方：“摸底考”讓學(xué)生“不爽”

　　“‘摸底考’，讓我們一張白紙剛進(jìn)來的學(xué)生又有了先入為主的‘身份’，分出的所謂高低，有可能成為我們新的心理負(fù)擔(dān)”，一位剛從學(xué)校參加完“摸底考”的學(xué)生這樣評說考試。更有一些新生質(zhì)疑“摸底考”是一種新的“排名次”。

　　一位今秋將到民辦初中就讀新生的家長說，盡管學(xué)生來自各小學(xué)，學(xué)習(xí)程度不一樣，但這種差異已在錄取前通過遞交有關(guān)材料被錄取學(xué)校所知悉。他代表著一部分家長的觀點(diǎn)：“摸底考”沒有必要，任何時(shí)候差異總是存在的，學(xué)校教育的目的就是要揚(yáng)長避短，而不是“齊步走”。

　　對有的學(xué)校通過“摸底考”來分平行班和提高班，大多數(shù)學(xué)生不樂意。他們認(rèn)為，把學(xué)生分成三六九等，依據(jù)的只是一張?jiān)嚲恚?ldquo;太不公平了！”

　　更多的新生則一直盼望新的學(xué)校能營造良好的客觀環(huán)境，少些“摸底考”之類的緊張動(dòng)作，多一點(diǎn)人文關(guān)懷。他們覺得，良好的客觀環(huán)境和融洽的師生關(guān)系，比通過“摸底考”考出一個(gè)分水嶺更有意思。

　　一些新生還對通過“摸底考”派發(fā)大量的暑期作業(yè)增加負(fù)擔(dān)“敢怒不敢言”，對提早介入學(xué)習(xí)，將暑期變成新學(xué)段新學(xué)期的前奏感到不解。

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