逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個(gè)兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對(duì)于孩子的逆反心理，父母應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度。逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個(gè)兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對(duì)于孩子的逆反心理，父母應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度。逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個(gè)兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對(duì)于孩子的逆反心理，父母應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度。以下幾種教育方法，您不妨一試。

　　一、實(shí)踐體驗(yàn)法

　　夏季的一天晚飯后，我們到街上散步，孩子見到西瓜攤的西瓜很大，興奮地叫我買。我解釋說，天氣這么熱，回家還有兩站路，抱個(gè)大西瓜太累人了，不買。孩子先是說這說那，彎眉撇嘴，后來怨氣連天地說："我最喜歡吃西瓜，你們不買。你們最喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不認(rèn)真學(xué)。"我想，我硬壓孩子也沒用，不如讓他體驗(yàn)一下，以后他就不會(huì)這樣犟了。于是，我說："買瓜可以，你要負(fù)責(zé)拿回家。"孩子同意了，抱著瓜就走。一會(huì)兒就滿身大汗累得抱不動(dòng)了。一路歇了好幾次才把大西瓜抱回家。孩子深有體會(huì)地說："吃這個(gè)瓜太不劃算了！"

　　二、順?biāo)�推舟�?/p>

　　一個(gè)星期天，我們計(jì)劃在家做家務(wù)，搞大掃除，孩子叫我野外去玩，我說去不了。他玩耍心切，很不滿意地說："我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不聽。"我就順著他說："你不要我管太好了，我確實(shí)不想管你，以后，你的衣褲你洗，你用的文具你買，你的事情你自己管……"話還說完，孩子變得嬉皮笑臉地說："爸爸，我要你管，我聽你的，下次到野外去。"？

　　三、將心比己法

　　孩子稱呼長(zhǎng)輩直呼其名，以此為樂。這樣不尊敬人很不好。一天在路上遇見熟人黃新榮，他搶先招呼道"黃新榮、黃新榮。"事后我教育他，他反而生氣地說："他是叫黃新榮，你為啥不許我喊？叫名字有啥錯(cuò)嘛？"我說："如果有個(gè)小朋友不尊敬我，在街上見到我叫我唐心貴，你怎么想？你以后長(zhǎng)到三四十歲，小朋友不叫你唐叔叔，叫你唐井，你怎么想？"孩子沉思了一會(huì)兒。這以后，對(duì)長(zhǎng)輩直呼其名的缺點(diǎn)改正了。

　　四、分析說明法

　　一天，我見孩子做作業(yè)時(shí)字寫得很潦草，不如過去寫得好。我叫他把字寫好些。他說："我們班長(zhǎng)羅意的字寫得那么潦草，老師還表揚(yáng)他寫得好，我比羅意寫得好多了，卻沒得到表揚(yáng)，我也不好好寫了。"孩子產(chǎn)生了逆反心理。他做完作業(yè)后，我給他分析："全班幾十個(gè)學(xué)生，老師一時(shí)沒注意到你，這沒什么。從今天起，你認(rèn)真寫，要不了幾天，老師肯定會(huì)表揚(yáng)你。"過了兩天，孩子放學(xué)回家，高興地說："爸爸，就和你說的一樣，今天，老師在全班表揚(yáng)我的字寫得好。

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