80年代：課本春天來了

80年代的語文課本

　　“冰雪融化，種子發芽，果樹開花，我們來到小河邊，來到田野里，來到山崗上。我們找到了春天。”對于每一個改革開放以后出生的孩子來說，小學語文第一課《春天》的這些內容是再熟悉不過的了。

　　那時，數學教材終于回歸科學本身，但語文課本還保有一些過去年代的明顯特征，多數還是跟紅色年代相關，如《黃繼光》、《董存瑞》、《邱少云》、《劉胡蘭》、《飛奪瀘定橋》。

　　但純粹政治的內容終于從教材中消失，在小學一年級的課文中，大多是像《小燕子》、《桃花蘋果花海棠花》、《泉水小溪江河湖�！愤@樣的課文，從大自然的景象開始，引導學生們進入知識的殿堂。

　　優美散文、勵志文字、革命故事成為這一時期課文選擇的主流，像《狼牙山五壯士》、《誰是最可愛的人》、《小桔燈》、《背影》、《荷塘月色》、《生命的意義》、《海燕》等課文成為這一代人共同的經典記憶。

　　新世紀：人文化人性化

現在的語文課本

　　“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這分別是當前使用的人教版小學語文課本一年級第一冊“識字”和“課文”兩個部分的第一課，古體韻律詩成為學生們識字和閱讀的第一個老師。

　　這冊教材大部分課文內容富有時代氣息、人文色彩和情感因素，不再空洞而乏味，每篇課文都講述著一個有趣的故事，配上精美的圖畫，它更像一本充滿童趣的童話書。

　　比如《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》、《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

　　更大的一個變化是從2001年的課改開始，國家放開了教材的編纂權。過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材，現在各個出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學，學生們也有了豐富多彩的課本可以選擇。

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