參加中考是學(xué)生第一次直面社會的挑選，此時的他們非常需要老師和家長的正確指導(dǎo)——

　　給初三定一個“航標(biāo)”

　　◎有些學(xué)生成績不好，總是責(zé)怪自己不聰明、智商低。其實(shí)這些學(xué)生缺乏的是洞察力，他們不知道當(dāng)務(wù)之急是什么，還在做自己想做的事，卻不去做現(xiàn)在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。

　　◎初三考試測驗(yàn)多，正確看待分?jǐn)?shù)是一個不可小覷的問題。我們對分?jǐn)?shù)不可不重視，又不可太重視。在與孩子談?wù)摲謹(jǐn)?shù)時，重點(diǎn)應(yīng)放在檢查知識點(diǎn)的缺漏上，千萬不要就事論事，只以分?jǐn)?shù)論成敗。

　　◎初三學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，心理起伏大。那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，家長如果教育方法粗暴簡單，很容易引發(fā)他們的抵觸情緒。因此，這一階段家長一定要多點(diǎn)耐心和信心。

　　升入初三，學(xué)生和家長都進(jìn)入了“緊急備戰(zhàn)”狀態(tài)，一邊忙著找名師輔導(dǎo)，一邊又買來教輔加緊操練，希望成績能在短期內(nèi)明顯提高。而事實(shí)上我們發(fā)現(xiàn)，在思想上對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)比抓學(xué)習(xí)成績更重要，更見效。一個學(xué)生有了正確的價值觀，有了積極向上的追求，自然而然就有了學(xué)習(xí)的動力，有了克服困難的勇氣和毅力。

　　讓學(xué)生明確自己前進(jìn)的方向

　　丹麥網(wǎng)球名將萊斯利說過一句話，“對一個人來說，可以沒有成功，卻不能沒有目標(biāo)”。初中生開始有自立意識，他們有很多夢想，可塑性很強(qiáng)，但是大多數(shù)學(xué)生的思想還是稚嫩的、脆弱的，容易受環(huán)境影響，所以明確前進(jìn)目標(biāo)對他們來說非常重要。

　　學(xué)生升入初三，當(dāng)被問到自己的目標(biāo)是考哪所高中時，有一部分學(xué)生會給出明確的回答，這些學(xué)生往往思想成熟，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良；而那些成績忽上忽下，自信心還不夠的學(xué)生，回答總是猶豫不定；還有一些學(xué)生索性回答“不知道”，或者要“回家問父母”，這往往是那些學(xué)習(xí)能力較弱，成績較差的學(xué)生。

　　對思想成熟、目標(biāo)合適的學(xué)生，老師了解后只需作好記錄，必要時作些提醒。而對那些猶豫不定或根本沒有目標(biāo)的學(xué)生，老師要和他們逐個進(jìn)行談話，讓目標(biāo)猶豫不定的學(xué)生作出明確選擇，讓沒有目標(biāo)的學(xué)生盡快確立目標(biāo)。在談話之前，老師要做好功課：了解學(xué)生的性格、特長和每門功課的現(xiàn)狀，還要了解適合該學(xué)生的學(xué)校的基本情況，如錄取分?jǐn)?shù)、特色、培養(yǎng)方向等。老師可以給出自己的建議，供學(xué)生和家長參考。

　　我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了明確目標(biāo)后，學(xué)習(xí)的積極性會大大提高，努力的針對性加強(qiáng)了，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率也就提高了。

　　有些學(xué)生成績不好，總是責(zé)怪自己不聰明、智商低。這些學(xué)生中很多人有過光榮的“歷史”，有的當(dāng)過干部，有的得過各類獎項(xiàng)，有的書琴棋畫樣樣行。那么為什么現(xiàn)在成績不如人意呢？我們的回答是：這些學(xué)生不是智商低，而是智慧太低。什么是智慧？智慧=智商+洞察力+耐心。這些成績不如人意的學(xué)生缺乏的是洞察力，他們不知道當(dāng)務(wù)之急是什么，還在做自己想做的事，卻不去做現(xiàn)在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。很多學(xué)生找到自己的癥結(jié)所在，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，成績明顯改觀。

　　初中考高中是學(xué)生第一次直面社會的挑選，需要認(rèn)真對待，而填好志愿是獲得成功的第一步。學(xué)生自己最了解自己，第一志愿填什么學(xué)校，怎樣安排志愿順序，自己首先要有主張，然后再充分征求家長和老師的意見。因?yàn)閷�來書要學(xué)生自己讀，責(zé)任要他們自己來擔(dān)。

　　另外一點(diǎn)我們也讓學(xué)生知道：選擇最好的學(xué)校，不一定就是最好的選擇。不能不顧自己的實(shí)際情況，一意孤行只填自己想上的學(xué)校。聰明人應(yīng)該作最壞的打算，向最好的方向努力，這樣我們在任何情況下都能掌握主動權(quán)。

　　讓家長了解孩子的心理軌跡

　　我們現(xiàn)在面對的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女的家長，他們中許多人受過良好的教育，對孩子的未來充滿夢想。但他們?nèi)鄙俳逃�孩子的�?jīng)驗(yàn)，特別缺少做畢業(yè)班學(xué)生家長的經(jīng)驗(yàn)。為此，我們通過多種方式和家長溝通交流，把家長的潛力充分發(fā)揮出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)隊(duì)的責(zé)任，為孩子的成功保駕護(hù)航。

　　我們在開學(xué)初會召開初三學(xué)生家長會，讓家長們了解畢業(yè)班學(xué)生的心路歷程。一般來說，初三學(xué)生會經(jīng)歷“激奮期→失望期→平靜期→收獲期”這樣一個心理過程。

　　激奮期：學(xué)生一升入畢業(yè)班心情特別興奮，師兄師姐的成功、暑假的休整和努力、自己的憧憬和父母的期望，使每個人都摩拳擦掌想大干一場。

　　失望期：學(xué)習(xí)很快進(jìn)入正軌，先前那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，雖然暑假也沒放松，但成績并沒有想象中那樣突飛猛進(jìn)，還有可能不升反降。此時這部分學(xué)生開始失望，認(rèn)為努力與否一個樣。也有一些學(xué)生初二成績還不錯，現(xiàn)在也很用功，但始終找不到感覺。他們不知道，初三的學(xué)習(xí)和前兩年有很多不同，初三綜合題多了，解一道題可能要運(yùn)用兩三個概念，這時單靠用功解決不了問題。這些學(xué)生很容易被失望情緒籠罩。

　　平靜期：隨著學(xué)習(xí)的深入，老師的引導(dǎo)，學(xué)生們漸漸明白了其中的道理，知道了基礎(chǔ)的重要，知道了不能死讀書，要活學(xué)活用，要舉一反三。他們開始客觀地評價自己：考得好，他們會分析，是不是試卷題目比較簡單，而不會沾沾自喜；考得不好，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多，就不會妄自菲薄。

　　收獲期：初三上學(xué)期接近尾聲時，經(jīng)過努力大部分學(xué)生都會有長足進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，毅力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力提高了。這時學(xué)生又會充滿信心。

　　這樣的介紹，讓家長們心中都有了一個底，原來自己孩子在初三將會碰到這么多問題，他們思想清晰了，指導(dǎo)起孩子來也更有針對性。

　　初三考試測驗(yàn)多，正確看待分?jǐn)?shù)是一個不可小覷的問題。我們對家長說，對分?jǐn)?shù)不可不重視，又不可太重視。不能單純地看孩子的分?jǐn)?shù)，要看班級的平均分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低是相對而論的，題目容易分?jǐn)?shù)就高，題目難分?jǐn)?shù)就低。家長可將孩子的分?jǐn)?shù)與班級的平均分制成函數(shù)表，以此了解孩子的進(jìn)退情況。在與孩子談?wù)摲謹(jǐn)?shù)時，重點(diǎn)應(yīng)放在檢查知識點(diǎn)的缺漏上，千萬不要就事論事，只以分?jǐn)?shù)論成敗。

　　初三階段，很多學(xué)生會與家長關(guān)系緊張，雙方都苦惱不已。我們發(fā)現(xiàn)，這一類問題的產(chǎn)生，往往家長的責(zé)任比較大。一些家長在初一初二時對孩子要求不甚嚴(yán)格，到了初三突然門門緊逼，弄得孩子喘不過氣來；有的家長喜歡將自己的孩子和別人作籠統(tǒng)比較，無端責(zé)怪孩子。我們建議，家長對孩子的要求要循序漸進(jìn)。尤其是對那些自信心不強(qiáng)的孩子，更要百般呵護(hù)，千萬不要隨意損傷他們的自尊心。初三學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，心理起伏大，那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，家長如果教育方法粗暴簡單，容易引發(fā)他們的抵觸情緒。因此，家長不應(yīng)隨意責(zé)罵學(xué)生，因?yàn)樨?zé)罵不解決問題。父母中要有一位對孩子進(jìn)行全面管理和督促，如協(xié)助孩子定好作息計(jì)劃，檢查孩子的課堂筆記本、錯題訂正本是否完整等。這個階段，家長一定要有耐心，要能持之以恒。

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