凡事有利就有弊，中考簽約給大多數(shù)人的感覺是減輕中考壓力，讓升學更加穩(wěn)妥，但是，對于有希望進入更優(yōu)秀學校的學生，可能就由于原校給出的一些限制條件而受影響。“比如不給市三好等榮譽，或是告訴學生第二志愿都不會留你等，難免給這些學生帶來心理壓力。”

　　中考簽約之利

　　豐臺二中王志江副校長認為，中考簽約還是應該一分為二地看。有利的一方面是可以培養(yǎng)孩子的歸屬感。這在國外是很受重視的，可成為公民教育、德育教育的一部分。“如果真是處于情感因素，認為現(xiàn)有的環(huán)境會適合學生個人的發(fā)展，中考簽約的做法對于培養(yǎng)歸屬感是有一定幫助的。”第二，現(xiàn)在不少簽約學生和家長都有一種普遍心態(tài)就是，不選最好的，只選適合自己的。這是一個考量的過程，對于一個人長遠的人生規(guī)劃是有幫助的。簽約與否對于學生學會選擇，學會定位是有幫助的；學生可以根據(jù)自身的實際情況，設計自己的學業(yè)、職業(yè)生涯，提高自我規(guī)劃能力。第三，從辦學角度來講，簽約是一種承諾，這些承諾往往不是物質(zhì)上的，而是比如師資配備、教育環(huán)境營造等方面，學校的這些承諾對于學校的發(fā)展可能也會起到督促作用，可以激勵學校辦學者更高的志向，激勵一些真正有教育理想的人士，根據(jù)教育的規(guī)律、學生的身心發(fā)展規(guī)律辦學。

　　“中等偏上又愿意留在學校里面的學生，對于中考簽約很是贊同，這樣做會比較保險，而且這類的學生往往初中時就與學校有很好的關系。”李煥萍校長也認為，對于非頂尖中學的尖子生，留與不留可能就有一點限制或壓力了。

　　中考簽約之弊

　　王志江副校長認為，中考簽約，是把分數(shù)作為教育評價最核心因素的產(chǎn)物，這可能使得分數(shù)大戰(zhàn)、生源大戰(zhàn)愈演愈烈，與當下的教育改革、核心價值觀基本訴求背道而馳。另外，這種情況某種程度來看，也不太利于學校健康持續(xù)的發(fā)展。“學校在做中考簽約的工作時，是需要投入很多時間的，根本出發(fā)點是分數(shù)訴求。如果這個度把握不好，可能就會出現(xiàn)違背教育規(guī)律或者人才培養(yǎng)規(guī)律操作的事情。”對于一些并不適合這個環(huán)境的學生，硬要被留下來，可能會對學生、家長的身心造成麻煩。

　　北京第一五九中學校長李煥萍認為，曾聽到一些比較出色的孩子的遭遇，就是被初中學校“不放”，甚至有的校長拿著學生的志愿表看著填，或者有的學校直接告訴學生，如果學生不簽約，第一志愿沒有考上，學校也不會“接”著你，即使進來也無法進入實驗班了。“這就有些強人所難了。”李校長認為，正常的爭奪生源對于辦學者而言都可以理解，但是用這種辦法把想要出去的孩子留下來就有失偏頗了，可能會給學生造成終生痛苦。

　　“我在四中工作的時候，就有學生告訴我，‘我是沖破重重阻隔來的，孤注一擲，填志愿的時候就已經(jīng)回不去了，所以必須努力中考。’”而且，不參加簽約的學生，三好生、市優(yōu)干等一切榮譽，都會與你無緣。

　　其實，存在多年的中考簽約，只有孩子意愿、學校需要、家長同意三者都能達到滿意，才是和諧、自然的。

　　學校應該搭建適合孩子成長的平臺

　　“我特別強調(diào)對學生進行分層指導”，李煥萍校長認為，不管中考簽約與否，校長、教師首先應該給學生搭建起一個平臺，讓能夠得到發(fā)展的學生找到一個適合發(fā)展的學校，并支持他。分層教學的做法，對學校老師也提出了較高的要求。

　　同時，李校長認為，只要高考的指揮棒不變，中考簽約短時間內(nèi)可能也不會發(fā)生很大的變化——畢竟升學率還是一個很重要的指標。“我們所有辦學的校長都要把教育教學質(zhì)量看做第一生命線，質(zhì)量的具體體現(xiàn)之一就是分數(shù)，而且生源大戰(zhàn)也可能越來越激烈。”李校長表示，比如北京中心城區(qū)，由于家庭住址外遷等原因，人口越來越少，“今年西城區(qū)就少了6000名初中生。”每個學校都要拼搶生源，不僅在本區(qū)里進行，市重點的一些學校還要在北京市搶優(yōu)秀學生。李校長坦言，競爭的壓力對每個學校可能都很大。

　　“如果學校各項工作抓起來了，學生水平上來了，就會有更多外面的學生愿意加入進來，學校工作也就會越做越活了。”雖然簽約風氣仍然較濃，但是夢想教育負責人表示，中考簽約畢竟是針對極少數(shù)的學生，大多數(shù)學生還是要通過中考這個平臺公平競爭。家長和學生應該冷靜客觀地面對簽約，把中考作為最終目標。

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