摘要：近幾天，一名女中學(xué)生暴力毆打另一女生的一段視頻突然在網(wǎng)絡(luò)上熱傳。打人女生據(jù)稱是南湖職業(yè)學(xué)校二分校的學(xué)生，據(jù)知情人士稱，原因是被打女生搶了她的男朋友。一些認(rèn)識(shí)該女生的人說：“這女孩平時(shí)客客氣氣的，沒想到會(huì)這樣。”……

      校園暴力事件反思

　　近幾天，一名女中學(xué)生暴力毆打另一女生的一段視頻突然在網(wǎng)絡(luò)上熱傳。打人女生據(jù)稱是南湖職業(yè)學(xué)校二分校的學(xué)生，據(jù)知情人士稱，原因是被打女生搶了她的男朋友。一些認(rèn)識(shí)該女生的人說：“這女孩平時(shí)客客氣氣的，沒想到會(huì)這樣。”

　　記者昨天采訪了一些教育和心理專家，他們認(rèn)為，這起發(fā)生在校外的校園暴力事件折射出的許多問題，既非“一日之寒”，也不能“就事論事”，而應(yīng)舉一反三，從成人世界找原因，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、交際觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。對(duì)有問題的學(xué)生，要實(shí)施“關(guān)懷教育”，從根本上杜絕這種現(xiàn)象。

　　暴力事件值得成人反思

　　上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范教授指出，“校園暴力”事件雖時(shí)有發(fā)生，但女生出現(xiàn)這樣的過激行為，實(shí)不多見。他認(rèn)為，雖然事件發(fā)生在學(xué)生身上，但值得從成人世界找原因，因?yàn)閷W(xué)生是生活在成人世界里的，他們的一舉一動(dòng)都有著社會(huì)性原因。他認(rèn)為現(xiàn)在成人世界對(duì)孩子的期望十分單一，就是要求學(xué)習(xí)成績(jī)好、找一個(gè)好工作，其他的則考慮甚少。不正確的人才觀、生活觀，既對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，又給孩子的過激行為埋下了隱患。一些學(xué)生在自身成長(zhǎng)中有一些不健康、不和諧的東西，平時(shí)看不見，一旦遇到“刺激”性誘因，便會(huì)直接地顯性起來，該女生的行為就是一種極端。

　　“現(xiàn)在的問題是，一些學(xué)生的不當(dāng)行為，往往不在家長(zhǎng)和教育工作者的視野之下，一旦表現(xiàn)出來，就會(huì)鬧得很大。”謝詒范認(rèn)為教育要回歸生活，社會(huì)要為學(xué)生提供和諧的生活環(huán)境，家長(zhǎng)和老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沒有功利的、健康的人際交往。他強(qiáng)調(diào)，改變學(xué)生的行為，要從改變成人世界入手。

　　心理輔導(dǎo)要突出預(yù)警預(yù)防

　　“這位女生的行為比較過激，在表達(dá)自己的情緒和不滿時(shí)，采取了極端的做法，這種個(gè)案在女生中并不具有群體性特點(diǎn)。”長(zhǎng)期研究學(xué)校心理健康教育的專家、市教科院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任吳增強(qiáng)指出，從心理學(xué)上分析，有攻擊性行為的學(xué)生，往往與性格、情緒類型有關(guān)。

　　吳增強(qiáng)認(rèn)為，在目前學(xué)校普遍重視心理健康教育的情況下，依然出現(xiàn)這種極端的例子，正說明學(xué)校心理健康教育有“漏洞”。不少學(xué)校比較重視“無事”時(shí)的面上教育，而對(duì)一些屬于“高危群體”的學(xué)生較少關(guān)注。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，根據(jù)學(xué)生的情況分成幾個(gè)層次，一般學(xué)生、特殊學(xué)生和出事學(xué)生，預(yù)防重在一般學(xué)生，關(guān)懷重在特殊學(xué)生，干預(yù)出事學(xué)生，尤其要對(duì)表現(xiàn)出某種傾向的學(xué)生進(jìn)行心理健康人格評(píng)估。另外，心理健康教育不能停留在傳授一般心理知識(shí)上，要從實(shí)際生活出發(fā)有的放矢，比如要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)沖突時(shí)的處理辦法，學(xué)會(huì)自我撫平情緒，學(xué)會(huì)理智規(guī)范行為。他強(qiáng)調(diào)，班主任是學(xué)生心理健康的“第一預(yù)防員”，要掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，防患于未然。

　　網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍。謝詒范和吳增強(qiáng)都認(rèn)為，不應(yīng)將學(xué)生極個(gè)別的個(gè)案通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大化和妖魔化，也不能助長(zhǎng)一報(bào)還一報(bào)的非常簡(jiǎn)單的情緒。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題，也要實(shí)事求是地加以分析。過分渲染，并不利于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)從和諧出發(fā)，做到既減少校園暴力，又促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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