開學前，很多學生格外忙碌起來。忙什么？抄作業。各種形式的“抄法”在同學之間、在網上廣為流傳。記者在調查中發現，“反正老師也不檢查”成了很多孩子應付寒假作業的借口。學生對寒假作業敷衍了事是否要歸罪于“老師不檢查”？剛剛邁進新的學期，學校和老師又是如何對待精心設計的豐富多彩的寒假作業呢？

　　■新聞背景

　　前幾天，記者參加了一次同學聚會，同學的孩子浩浩（化名）是北京某小學一年級的學生，雖然學齡只有一年，但是對待寒假作業的經驗卻并不比那些高年級的學生少。他告訴記者自己是用了假期的最后幾天趕完寒假作業的。記者隨手翻看了一下，作業本內干凈整潔，“都是自己做的嗎？”小男孩嘿嘿一笑：“高年級的同學說了，就算你自己寫的老師也不檢查。所以，我是趁媽媽不在家的時候抄同學的。”“那同學都是自己做的啦？”“他是去圖書大廈抄的寒假作業后面的答案。”

　　寒假結束了，新學期開學了，學生們帶著自己的各種寒假作業回到了學校。在北京某所中學初一年級的辦公室內，劉老師正在匆忙地翻著學生的寒假作業。當記者問“怎么沒判作業”時，劉老師告訴記者：“剛開學，老師要做的事情太多了，備新課、整理教案、寫開學計劃等，對于一本本的寒假作業的確沒有時間細看，往往從中選擇幾條重點題目講一下。”

　　據了解，劉老師的做法還是很認真的。很多學校將寒假作業收上來后，教師都沒有時間詳細審閱，有的還翻一翻，有的教師連翻的時間都沒有，放一段時間就和辦公室的廢報紙一起處理了。

　　■觀點爭鋒

　　家長

　　會影響孩子的積極性

　　陳玲云（北京自來水公司職員）：

　　老師不檢查孩子的寒假作業容易打消孩子做作業的積極性，初中生還好一些，有一些自我約束能力。而小學生的向師性還是很強的，他們很在乎老師的一言一行，如果知道自己的作業老師不檢查，很影響孩子做作業的態度和作業質量。

　　作業是為自己做的

　　何雪蓮（北京市順義區仁和中學美術教師）：

　　我的小孩今年上四年級了，學生的寒暑假作業老師幾乎都沒有時間一本一本去判，作為一名老師，我對此非常理解。但是，作為一名家長，我還是希望孩子做了一個假期的作業能夠在老師那里得到一些反饋，尤其是做錯的題都錯在哪？這樣能夠讓孩子在溫習舊知識的基礎上彌補知識鏈中的薄弱環節。

　　目前，抄作業的現象比較普遍，我認為不能把孩子抄作業的現象單純歸罪于老師不判作業，作為家長應該讓孩子明確做作業的目的——作業是為了自己做，不是為了應付老師的檢查而做。

　　李英杰（學生家長）：

　　無論是對待寒假作業的態度還是其他有關學習的態度，我認為最關鍵的還是家長和學校如何引導學生健康向上、正確對待事物的心態。寒假作業老師不判，學生就不做。這不是正常的因果關系，作為家長，我們沒有權力苛責老師，老師有自己的工作安排。對于學習這件事情來說，學生自己才是學習的主體，所以，家長的責任應該是如何讓自己的孩子認識到事情的對與錯，是與非，自己學會衡量把握尺度。

　　校長

　　家校要及時溝通并督促

　　李九林（北京市順義區尹家府中學校長）：

　　老師膚淺地檢查或不查學生的寒假作業會影響學生對待作業的態度。我們不能否認無論是小學生還是中學生都有一種潛在的奴性，他們需要教師、家長的督促、引導，在督促中幫助、完善他們的若干行為習慣的養成。

　　我們學校在放寒假前就明確告訴學生，開學要檢測，其中85%以上的題目來自寒假作業。而且，假期中間，我們有三次返校，主要任務就是檢查學生寒假作業完成的情況。如果有沒有完成的，就要利用家校聯系卡及時和家長溝通，希望家長和學校一起督促學生合理利用假期時間，完成寒假作業。

　　用“家校聯系卡”指導家長

　　任雪峰（山西省渾源縣千佛嶺中學校長）：千佛嶺中學采用“家校聯系卡”，讓家長知道該怎么做，該做什么。在“家校聯系卡”中包括以下內容：

　　合理安排假期時間，指導孩子參加一些文體活動或體育鍛煉，看一些健康的書籍和電視節目、影片，諸如新課程指定的中外名著，組織孩子多參加一些有益的社會實踐活動，體驗人生，感悟社會等。

　　教師

　　寒假作業也考查學生的自律意識

　　宋永建（首都師范大學附屬第二中學教師）：

　　學生的寒假作業本后面有答案，學校沒有撕掉，很多學生要根據答案檢查自己的作業，所以，老師也沒有統一判的必要，這對學生抄寒假作業沒有什么影響。寒假作業的效率全憑學生的自覺性、自律性。

　　學生之所以大批抄作業有三點原因：1.學生自身的被迫學習壓力過大，沒有學習積極性；2.學生各科作業量太多，沒有時間完成，只能應付；3.寒假正趕上春節，受中國傳統節日的影響，過節給學生帶來的誘惑太多，學生不能靜下心來寫作業。

　　劉曙光（北京市順義區楊鎮第二中學德育主任）：

　　學生抄作業是現實中無法避免的現象，這和老師不判作業關系不大。開學后教師各方面的工作繁重，判寒假作業是不現實的事情。

　　寒假作業的實效性考查的不僅是學生對知識的掌握情況，更重要的是考查學生對作業的態度，學生的自律意識。

　　應付作業是學習態度問題

　　張穎（北京市宣武區第66中學教師）：

　　寒假作業老師是否檢查不是最重要的，因為寒假作業后面有答案，學生自己在做的時候就可以檢查了。之所以出現學生抄作業的現象不是因為老師不檢查，而是因為學生自己的學習目標出現問題。作為學生不清楚自己寫作業的目的，應付作業、應付學習，是學生個人的學習態度問題，不是老師的問題。

　　沒有一個家長希望自己的孩子學習成績一塌糊涂，也沒有一位教師希望自己的學生成績很差，但是，現實中這樣的事例卻很多，原因在哪？社會上各種各樣的誘惑太多了，在社會這個大染缸里，孩子會被染成什么樣？全憑孩子自己的應變能力。最主要的就是家長、教師為孩子承擔的責任太多，導致孩子自己沒有對自己的責任感，沒有想到生活中要面對的各種壓力。父母們千方百計地為孩子們創造著各方面優越的生活，讓我們的孩子只學會了享受，而忘記了應該承擔的責任。

　　■鏈接

　　這樣的寒假作業受歡迎

　　寒假中，浙江省上虞城東小學科學組建議各班班主任布置了這么一道寒假作業，很受學生的歡迎：

　　（1）閱讀一本科學方面的書籍；

　　（2）留心觀察，積極提問，提10個自己想到的問題；

　　（3）做一件小制作或者研究一項小發明。（利用廢舊材料則更佳）

　　浙江上虞城東小學科學教研組朱鉆飚老師提供

　　■專家點評

　　讓孩子學會主動學習

　　季蘋（北京教育學院教授）：老師們布置寒假作業都是很用心的，不能因為學生不認真對待寒假作業就責備老師。老師們太辛苦了，他們大量的備課、學習都是靠假期的時間完成的。

　　學生們不愿意做寒假作業的原因之一是寒假作業過多。大量的作業讓學生沒有了自己學習的心情。建議給學生少留一些作業。如果一個二十多天的寒假能夠讓學生“撒開”、“痛快”地玩十多天，讓學生有真正放假的感覺，有解放的感覺，就好了。

　　學生不愿意做作業的根本原因是缺乏主動學習的意識。課堂上學生被動學習的機會比較多，在家里寫作業被家長督促、監督的時候更多。一個人每天有很多人領導他就麻木了，不會自己做事情了。因此，并不是到了寒假學生才不愿意寫作業，其實，日常的學習一直都是這樣。

　　從這類事情我們應該反思一下平時的教育方式存在什么問題？不要到了寒假看到問題嚴重了再提出來。無論是學校還是家庭，對學生要求得太多，給學生自主學習的機會很少。教師也好、家長也好，不要什么事情都大包大攬，在教育的過程中應該盡量讓孩子自主學習。

　　一個會自己主動干活的人才有干活的積極性。

　　■支招

　　宋永建（首都師范大學附屬第二中學教師）：我建議寒假作業不一定要求學生全做，有針對性地留一些少而精的作業足矣。

　　劉曙光（北京市順義區楊鎮第二中學德育主任）：老師不是收上來就不管了，我們學校采取的就是分組抽查，學生自查、他查，利用《綜合評價手冊》中的成長檔案約束學生。學校還可以采取積極的措施約束、控制抄作業的現象，比如我們學校采取的開學測試寒假作業內容，用考試督促學生自己做作業。

　　張穎（北京宣武區66中教師）：作為教師，我希望媒體多給孩子們一些健康、積極的引導，讓孩子知道生活中不全是白領們的鮮花和咖啡館這些浪漫的東西，還有很多艱辛和汗水需要你付出。

　　和平鴿（江蘇吳江實驗小學教師）：寒假中除了完成寒假作業外，如能給孩子一些自由支配的時間，比如：看一些課外書，領孩子看看電影，逛逛書店，上上行知網（家長督促好時間），還可以在自己喜歡的興趣愛好上花些時間，這樣的學習孩子會很快樂，效果可能也不會差。總之，孩子的學習在快樂的狀態下是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。

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