孩子按照我們的要求做的事，占其行為的20%；而按照我們的行為做的事，要占到其行為的80%。所以，為了孩子，我們不能太隨便地做人和做事。另一方面，教育的啟蒙也是人生的啟蒙。先反觀我們自身，然后，去思考教育需要加強些什么、避免些什么，教育就會達到更好的效果。

　　父母對孩子做什么其實并沒有那么重要

　　似乎沒有人否認父母對孩子的發展有影響，但到底有多大的影響，怎么的影響？這一直是社會學家和教育心理學家關注的問題。幾年前，美國教育部進行了一項大規模的研究“早期兒童縱向發展研究”（Early Childhood longitudinal Study)簡稱“ECLS”。這是在這個領域中一個先驅性的研究。研究人員從全美各個州，不同家庭和社會背景，從幼稚園到小學五年級的學生中抽樣選出兩萬名學生為研究究對象。除了學習成績外，ECLS 還收集了大量相關的統計數據，如種族，性別，家庭結構，社會經濟地位，父母教育程度，子女數量等。研究人員還進行了許多面談，實地觀察，以此了解許多生活細節，如，父母是否給孩子讀書；是否打屁股；是否帶孩子去圖書館，博物館，頻率；看電視的時間和次數等等。ECLS 收集了這些數據以后，對此進行統計相關性分析---回歸分析用來找出變量和衡量之間的相關關系。以下是對學生學習成績（變量）可能相關的因素（衡量）：

　　父母的教育程度

　　1.學生的家庭和睦；2.父母的社會地位 ；3.學生所出的社區環境 ；4.第一個孩子出生時，母親的年齡（>30歲還是< 30歲) ；5.母親在學生出生到上幼稚園這個階段是否為全職媽媽 ；6.學生的出生體重 ；7.學生參加兒童發展計劃（*美國在90年代實行的幫助低收入家庭孩子的發展項目) ；8.父母在家說英文（*考慮到美國相當大的移民家庭是非英文語種） ；9.父母經常帶孩子去博物館 ；10.孩子是領養的 ；11.學生經常被打屁股 ；12.父母經常參加家長會 ；13.學生看電視的時間和頻率長 ；14.學生家里有許多藏書 ；15.父母每天都給孩子讀書。

　　如果仔細考察這些影響因素，就不難發現，以上無非是兩類因素：一類是父母是什么；一類是父母做什么。研究的結果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的預料。結果顯示，父母是什么對孩子的學習成績有統計學上的相關的聯系，而父母做什么則無相關聯系。

　　這個結果好像令不少為人父母的人泄氣，因為，無論您是否經常帶孩子去博物館，給他們讀書，或者孩子看電視的多少，母親是否為全職媽媽，家庭是否和睦，是否參加發展計劃，或社區環境……都對孩子的學習成績沒有決定性的影響。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生體重，社會地位，出生是母親的年齡，家庭里的語言，和孩子是否是領養等則對學生的學習成績有決定性的影響。

　　仔細分析以上的因素，會給我們一個更清晰的認識：

　　1. 有影響：父母的教育程度 vs  無影響：家庭和睦

　　父母受的教育程度越高，學生的成績越好。這并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往較高。這是遺傳的影響。而家庭結構和狀況則不見得有什么影響，雖然人們往往想法相異。

　　2. 有影響：父母的社會經濟地位 vs  無影響：學生居住的社區環境

　　來自較高社會經濟地位的家庭的學生成績通常也會比較好。社會經濟地位是衡量成功的一項重要指標。如果父母是成功人士，他們的子女成為成功人士的機會也較多。相反，社區環境的影響倒不大。

　　3. 有影響:母親是在30歲或30歲以后時生下第一個孩子 vs 無影響：母親從孩子出生到上幼稚園這段時間當全職媽媽。

　　對于一個30歲或30歲以后才生育第一個孩子的女性來說，她往往因自己的職業發展，而且，比那些未成年的母親有更加充分的做母親的準備。（值得主要的是，ECLS 的數據表明，對那些未成年時生下第一個孩子，而等待30歲以后，生下第二個孩子的母親來說，她們的第二個孩子未必比第一個孩子更成功），而全職媽媽似乎沒什么優勢 (這個結果也令我大為失望）。

　　4. 有影響：學生出生是的體重 vs 無影響：學生參加發展計劃

　　早產對孩子的健康不利，也可能因為父母產期前的健康習慣，比如吸煙喝酒等。

　　至于兒童發展計劃，雖然意圖極好，卻沒有實際的效果。也許是因為當那些教育程度不高，工作強度大的母親把自己的孩子送去發展計劃的項目活動時，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作強度大的母親（還有一大群同樣背景的孩子們）。

　　5.有影響：學生家里說英文 vs 無影響：父母帶孩子去博物館

　　如果父母語言能力不強，即使帶孩子去博物館，也效果甚微。

　　6. 有影響：學生是領養的 vs 無影響：學生經常被打屁股

　　研究表明，親身父母的智商對孩子的影響要遠遠大有養父母。而一個孩子一出生就送人領養的話，他的母親的智商也不會太高。另一個解釋的就是，如果母親知道要將孩子送人領養，在懷孕過程中也不會很好的照顧胎兒。而被打屁股對孩子的影響反而不大，這也和“傳統智慧”--“管教你的孩子，使他不至于去地獄”相吻合。

　　7. 有影響：父母經常參加家長會 vs 無影響：學生經常看電視

　　經常參加家長會的父母表示父母對孩子的關心，參加的本身并不重要，父母的關心孩子的教育才有效。看電視的時間則沒有影響。研究表明，看電視并不能使孩子更聰明。

　　8. 有影響：孩子家里有許多藏書 vs 無影響：父母每天給孩子讀書

　　書的數量的多少并非是決定因素，但二者的相關影響是間接的。這并非說，家里藏書多的孩子，就一定成績好，而只能說有關聯。

　　一種解釋就是，有許多書的家庭往往是父母對教育重視的家庭。他們本身的學習習慣和勤奮傳遞給孩子。也正是因為他們關心教育，他們的藏書也多。

　　從以上的研究結果可以看出，現代父母過分依賴“技巧”方面的教育，往往沒有功效。在一個孩子的成長中，父母的確扮演了非常重要的角色，大多數父母都等孩子出生后才致力于“how to”，那是已為時過晚。如果父母本身聰明，勤奮，受過良好的教育，有不錯的收入和一定社會地位時，他們的孩子有更多的機會也成為成功。但父母對孩子做什么其實并沒有那么重要，關鍵是父母本身具有怎樣的特點，他們是怎樣的人。

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