中考增加選考內容，綜合素質評價在中考中所占分量將增加。昨日，成都市教育局召開成都市義務教育課程改革總結表彰大會，在會上提出了今后3～5年成都義務階段教育的主要任務。

　　任務一：建立學業質量分析指導系統

　　解讀：考查學生學業不只看分數

　　據成都市要求，市教科所和各區(市)縣將逐步建立“中小學學生學業質量分析、反饋與指導系統”。據了解，該項目以國家頒布的課程標準為依據，注重通過客觀性試題考查學生高層次認知能力。除了知識測試外，還要對學生的學習生活、教師的相關情況等進行綜合調查，把學生的學業表現與家庭環境、日常生活、人際關系、學校環境、學習興趣、個人期望等結合起來，進行綜合考察。

　　“說穿了，就是不只看分數。”市教育局相關負責人表示，“拿數學來說，考81分和80分，按傳統概念，前者成績就比后者好。但今后我們不這樣看了，分數高，大不了說明前者的計算能力比后者強，但就數學能力而言，80分不見得就比81分差。”

　　任務二：深化考試評價制度改革

　　解讀：中考加大選考內容比重，綜合素質評價可能與中考“硬掛鉤”

　　據了解，中考也將發生大的改變。中考命題將逐步建立命題人員資格認證制度，考試內容也將變得貼近時代、貼近社會和考生的實際情況，并注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。值得注意的是，市教育局計劃在中考中增加選考內容以及加大選考內容比重。

　　此外，綜合素質評價結果在招生錄取中的比重還將逐步加重。市教育局相關負責人表示，當前有些城市已將綜合素質評價結果折合成分數進入中考錄取。在成都，目前綜合素質評價與中考還算是“軟掛鉤”，將來有無可能“硬掛鉤”，“還要進行調研”。

　　據了解，成都市還將推進優質高中名額分配、差額投檔、分批錄取以及免試保送等多種方式招生制度的改革。

　　任務三：農村基礎教育課程改革攻堅

　　解讀：解決農村教師編制短缺、結構不合理的問題

　　據了解，當前，農村課程改革是成都市基礎教育課程改革的薄弱環節，面臨的問題包括師資不配套、教師不適應、辦學條件薄弱、課程資源缺乏等。

　　為使農村教師達到能夠正常開展教育教學活動的水平，成都市教育局要求各區（市）縣在人事編制、經費、設施設備等方面給予保障，解決農村教師編制短缺、結構不合理的問題。

　　任務四：建設社會實踐示范基地

　　解讀：讓綜合實踐活動成為常規性教學方式

　　據了解，當前，綜合實踐活動課程在一些初中學校舉步維艱。有的學校動用了大量人力、物力和財力，開發出一系列的校本課程，教材編好了，課時排好了，課表上墻了，但就是沒實施。昨日市教育局還提出，要在全市范圍內建立一個或多個綜合實踐活動、研究性學習、社區服務和社會實踐示范基地，力爭在2012年讓綜合實踐活動、研究性學習、社區服務，成為全市中小學校的常規性教育教學活動和重要學習方式。

　　資料鏈接

　　義務教育課程改革于2001年在全國啟動。此后9年，成都市在義務教育階段進行了一系列的改革。改革后，教育部門和學校對教師的評價更加注重對教學過程、教師師德等方面的綜合評價，對學生的評價更注重綜合性。招生考試制度改革上先是取消小學生升學考試，隨即，中考的考試科目、考試方式、高中學生錄取方式也都發生了變化。

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