日前，記者從上海的華師大二附中了解到，該校2010屆1班54個學生中，竟然31個獲清華大學保送資格，15個獲北京大學保送資格，余下的8個學生也分別獲得了上海交大、復旦大學的保送資格，被稱為“最牛班級”。

　　“做一班學生，成一流人才。”這是華師大二附中2010屆1班博客上最醒目的一句話。“最牛班級”的54名成員，由49個男生和5個女生組成。他們基本上都是因學科競賽、創新大賽中的優異表現而被名牌高校相中的。據了解，成就“最牛班級”的秘訣除了這些學生天資聰明外，良好的學習“小環境”和腳踏實地學習更為關鍵。<<點擊參與討論：“史上最牛班級”榮耀還是悲哀？

　　鏈接

　　沒有最牛，只有更牛

　　上網搜索“最牛班級”，不難發現，每個省市區的少數重點中學，在每年的高考后總能創造出“最牛班級”。這里，只選擇去年的“最牛班級”。

　　●華師一附中高三的一個班有40名學生，去年除1人因病情影響高考成績外，其他39名學生均被重點大學錄取，其中22人進北大和清華。

　　●華南師范大學附屬中學去年共有36名高三學生取得了保送生資格，當中的26人全部來自同一個50人的班級——高三（1）班，而26人中的19人保送的全是清華北大。

　　●去年四川高考成績理科前十名的學生，3人來自成都七中2009級14班，其中一個是成都市理科狀元。該班59個學生，全部上重點線:11個上北大，9個上清華，6個上復旦等。

　　這些班級，也很牛

　　一個班級127人 河南許昌市一中一年級去年出現了兩個超級大班，最高的達127人。這是重點中學為照顧關系戶一個班編入127名學生。

　　六個年級齊上課 1996年，原子朝老師成為河南一小學的唯一教師，他把6個年級的30多個學生分成兩撥，在一間教室里一起上課，高年級學生面朝西，低年級學生面朝東。

　　小學生人手一臺筆記本電腦 成都市石筍街小學二年級一班共有40名學生，他們和老師一樣，上課時人手一臺筆記本電腦，主要用于語、數、外三門學科的學習。語文老師蔡珂說，她可以通過手中的電腦了解每一名學生的動向，如有開小差的學生，她便會在提示框中提示，而該同學的電腦屏幕上就會自動彈出“認真學習”等字樣。

　　網議

　　考試機器而已

　　說到底，高考生考試成績高與低，與綜合素質和未來發展并不畫等號。

　　考生考的成績特別好，甚至考了個什么狀元，也只能說明他在應試教育這個巨大的系統和“工廠”里面，比其他同學掌握的應試技術更熟練些、記憶力更強些、更適合考試而已。

　　不管怎么說，還是一群考試機器，對社會沒太大的作用。

　　教育不公的樣本

　　在各中學努力打造“更牛”團隊的同時，基礎教育公平性問題被嚴重的忽視——在聚集了全省優質教育資源的重點高中之外，基礎教育資源將被稀釋；而聚攏于實驗班的超優質資源之外，重點高中內的教育資源也會出現嚴重傾斜。

　　“最牛高三班”無疑是教育不公的一個樣本。而在一定程度上，這種“最牛”高考成績越耀眼，其背后所掩蓋的基礎教育或許越貧瘠。

　　違反教育規律

　　這個“最牛”班級的產生，除了是因為它掌握了豐富而優質的教育資源之外，更是因為它誕生于一種教育功利主義的土壤。

　　這種做法違反了教育規律。“最牛班級”除了靠生源和師資優勢外，還離不開“補課策略”、“題海戰術”等。

　　由前十幾、二十年炒作高考“狀元”到去年開始炒作“史上最牛班級”，說明教育的急功近利、教育的浮夸又上了一個臺階，又發展到一個新的階段。

<<點擊參與討論：“史上最牛班級”榮耀還是悲哀？

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看