“差生”形成的原因是多方面的，不僅有外因還有內因。

　　“差生”的產生首先是家庭的不良影響。父母的言傳身教，耳濡目染，潛移默化，給孩子留下深刻的印象。家庭道德氣氛，家庭情緒氣氛，家庭文化背景都影響著兒童心理的發展。如：家庭不和睦，父母經常吵架，無形之中讓孩子在精神上受到打擊，家長缺乏正確的教育管理孩子的態度和方法，家長采用粗暴的方式，放任自流或溺愛遷就，家庭成員之間要求不一致等，家長的品德不良，行為不端，言行不檢點等，子女都會受其影響。

　　其次，社會上的各種消極因素在學生教育的過程乘虛潛入學生的主觀意識，并逐漸產生越來越大的影響。

　　其三，學校教育上的偏差和過失，有的教師言行不一，方法簡單，工作敷衍塞責，對學生態度冷淡無情，或過分討好學生，不敢嚴格要求，或對學生親疏有別，不能一視同仁，過分偏愛德、智、體全面發展的學生，而忽視了其他學生的情感等。

　　其四，學生自身的原因。學生自身沒有端正好學習態度，沒有培養起吃苦的精神，不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”。

　　再加上，學生思想的偏差和誤區，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質和習慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實的“差生”。

　　難道“差生”永遠是差生嗎？

　　其實不是。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應有各自的工作位置，學生也是如此，而我們教師的任務就是幫助學生找到屬于自己的位置，對學生循循善誘，因勢利導，把一個個“淘氣包”轉變過來，把全部精力用在教育上，因此說，“歪脖子樹”也可以變成有用之材。只要我們教育工作者，善待“差生”，教育得法，持之以恒，“差生”也能成為國家棟梁之材。

　　在任何一個集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會有優與差的區別。這就要求我們教育工作者要因材施教善待每一位學生，樹立“差生”也能成材的觀點，盡一切努力轉化差生。對此，我們應做到以下幾點：

　　轉變教育觀念，用辯證的觀點對待“差生”。用一分為二的辯證法來分析“差生”，相信“差生”也有好的一面。

　　全面了解“差生”的內心世界，善待“差生”。教師熱愛好學生，更應該厚愛“差生”，分析“差生”的心理，找出“差生”差的真正癥結。大多數“差生”的學習成績雖差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后，雖有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。因此，我們教師應善于摸清“差生”的內心世界對癥下藥，要厚愛“差生”，熱情耐心地幫助“差生”樹立信心，做“差生”的良師益友。

　　捕捉“差生”身上的“閃光點”。給予鼓勵，激發自尊心，尊重和信任他們，對待“差生”要做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。課堂上老師要經常讓他(她)回答問題，要努力發掘“差生”身上的積極因素，發揚和鞏固點點滴滴的優點，克服和抑制其消極的一面。

　　主動與家庭社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一步調。

　　要嚴格要求，持之以恒。“差生”在進步過程中容易出現反復，只要抓反復，反復抓，耐心細致、堅持不懈地做好轉化工作，是一定能取得成功的。

　　總之，“差生”在各個學校都是客觀存在的，但希望每位教育工作者都能對他們有一個正確的認識和正確的態度，熱情的善待每一位“差生”，幫助他們找出自己差的真正癥結，培養他們的進取精神，改變落后的面貌，創造條件使昔日的“歪脖子樹”變成明天的“參天大樹”。

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