初一新生由小學升入初中，原來的小學生變成了中學生，心理上也需隨著角色的變化而逐漸成熟起來，如果不能盡快適應這些變化，往往造成學生的一些心理壓力，可能產生心理困惑，影響學生的學習和交往，若心理困惑長期得不到調試，重者還會導致心理疾病的發生。

　　一、新生為什么會出現不適應？

　　1、升入初一，家長認為孩子大了，要求也就高了，管理更加嚴格，但孩子的心理并沒有響應成熟，很容易造成親子溝通困惑。

　　2、初一，孩子正值青春期，心理波動大，存在許多不穩定因素。尤其情緒情感的不穩定，意志力的薄弱，很容易使學習成績出現波動。

　　3、學習科目增加、學習難度加大、學習時間延長、學習挫折增加等，若在小學沒有養成良好的學習習慣，就很容易產生不適應。

　　4、教師的教學理念、教學方法、學法指導等都與小學或初中不同，需要學生加強學習主動性、自由支配學習的時間增多，而許多同學感到無所適從。

　　5、重新定位的問題：在小學可能是班里的前的三名，

　　初一新生面臨著哪些適應問題？

　　第一是心理方面的適應（如何克服自卑心理擁有積極自信的心態？如何找到成功的感覺？）

　　第二是學習環境的適應（學習科目增多、學習難度加大、學習壓力增加、教師授課方式變化等）。

　　第三是交往環境的適應（同伴關系、異性交往、師生關系、親子關系等）。

　　二、家長如何幫助學生盡快適應新學期

　　（一）建立和諧的親子關系

　　1、承認差異，學會接納

　　孩子是一個獨立發展的個體，有自己的理想愿望，有自己的選擇判斷，有自己的興趣愛好，尤其是處于青春發育期的孩子，獨立意識增強、自主意識增強，只有從內內尊重孩子，才能克服家長的權威與驕傲，減少因逆反心理造成的教育失誤。

　　父母要做的是承認差異，發現自己孩子的特長，提出適宜孩子的發展的要求。接納孩子、寬容孩子、給孩子以無條件的積極關注。

　　2、了解孩子，學會傾聽

　　了解孩子的方式很多，如觀察、傾聽、談話、寫信等，這一切都離不開時間做保證。不僅滿足孩子的物質需要，還要滿足孩子的情感需要、精神需要。了解孩子的所思所想，想些什么？為什么這樣想？做些什么？為什么這樣做？當孩子遇到困難時給孩子以心理支持。

　　3、換位思考、相互理解

　　孩子的世界多是單純的、簡單的、感性的、理想的、片面的、熱情的、沖動的、盲目的，有時顯得缺理性、不現實、少思考，家長只有學會換位思考，才能更好的理解孩子，才能減少情緒化加強溝通。

　　當遇到問題時，家長的情緒一定要穩定冷靜，心平氣和，若先站在孩子幼稚的、感性的角度思考問題的合理性，再用成人的理性思考對不合理成分加以正確引導，才有可能受到較好的效果。

　　4、正確表達，有效溝通

　　多說鼓勵的話：人最深的稟賦是得到人的肯定與鼓勵。

　　少說重復的話：避免嘮叨

　　孩子面前說話無自由：話經過思考以后再說

　　有效溝通的原則：選擇最佳的交流時間，選擇最佳的交流話題，選擇最佳的交流方式，達到最佳的交流目的。

　　5、每日家長八問：

　　1）你今天過得快樂嗎？

　　2）班里發生了哪些有趣的事？

　　3）與老師、同學相處的怎么樣？

　　4）你為班級做了哪些有益的事？

　　5）今天老師講了哪些新課？

　　6）作業都按時完成了嗎？

　　7）老師提了哪些要求？

　　8）你最近學習成績怎樣？

　　（二）學習方法策略指導

　　1、增加學習時間

　　—控制看電視的時間，不看或少看。

　　—見縫插針，大時間做大學問，小時間讀小文章。

　　—不玩電子游戲機、不上網聊天

　　許多孩子在網上聊天，引發了所謂的“電子性愛”。通過語言、文字、圖片對少男少女進行引誘，也有很多的黃色網站毒害青少年，因為“電子性愛”是互動的，它對具有極強好奇心的青少年誘惑力很大。

　　2、學會管理時間

　　1）學會做每日或者周末學習計劃，按計劃完成作業和預習、復習，完成一項，用筆抹掉一項。

　　2）早起床，身體鍛煉、聽英語、朗讀課文；中午午休；晚7：00—10：30學習，文科、理科調配學習

　　3）注意用眼衛生，用眼和不用眼調配學習

　　3、講究學習方法

　　學習的六個先后：

　　1）先預習，后聽課

　　2）先看書，后作業

　　3）先思考，后落筆

　　4）先獨立，后請教

　　5）先復習，后小結

　　6）先融會，后概括

　　（三）關于人際交往適應

　　1、心理特點：

　　1）自我意識增強、獨立意識增強，依賴性減弱，容易產生逆反心理。2）同伴需求增強、師長需求減弱，容易產生同伴交友心理。3）心理封閉增加，心靈開放減弱，容易產生自我封閉心理。最常見的表現是心里有秘密，心里有話不愿意和家長說。

　　2、關注孩子的同伴交往

　　（1）近朱者赤、近墨者黑

　　了解孩子愿意和誰交往？好朋友是誰？好朋友有無不良嗜好？有哪些交往困惑？是否孤獨不快？給孩子適度的交往空間

　　（1）心理健康靠朋友

　　孩子在學校最大的快樂是有同學一起玩，最大的煩惱是沒有人和他玩。對不良情緒學會合理宣泄。

　　（3）青春期異性交往：

　　1）先入為主—對孩子的青春期困惑不回避

　　—性教育肯定利大于弊，把握好性教育的原則：

　　（1）適時：對不同年齡的孩子進行不同內容的性教育

　　（2）適量：性教育的內容多少要合適，點到為止。

　　（3）適宜：性教育內容和方式符合中國國情

　　（4）適度：性教育內容的深淺要有度，對孩子提出的問題，只需講到他能夠理解的程度就可以了，不過深也不過淺。

　　—告訴孩子異性交往的原則

　　（1）明度：與異性交往光明正大，光明磊落。

　　（2）廣度：與大多數同學交往，多參與集體活動

　　（3）適度：健康、正常的交往

　　2）預防為主——隱患險于明火，防范勝于救災。

　　—預防無事生非，將早戀的萌芽扼殺在搖籃里。

　　—時常用一些具體事例與孩子共同分析利弊、得失，學會理性控制感情。

　　—給孩子以無條件積極的關注，給孩子以心理安慰與情感滿足。

　　—警惕可能發生的性侵犯，不但防備陌生人，目前發現性侵犯更多的發生在熟人之間。

　　3）順其自然——學會等待，學會接納

　　對已經熱火朝天戀愛的孩子，只能等待他或她自我醒悟，倆人自己發現對方的缺點而撤出，有寬容的心接納孩子的選擇，防止由于逆反心理加速二人的戀情向縱身發展，防止其它惡性事件的發生。

　　4、家長與老師的聯系：多與教師尤其是班主任取得聯系，及時了解孩子在學校和班級的表現，避免學校、家里不一樣，造成雙重人格。

　　家長見到教師五問：

　　1）平時表現怎么樣？

　　2）課堂聽課怎么樣？

　　3）作業完成情況如何？

　　4）學習成績如何？

　　5）與同學關系如何？

　　6）我如何配合老師督促、輔導孩子的學習？

　　如果把孩子比喻成一件精美的工藝品，那父母雙親則是這件工藝品的雕塑家，要想塑造出好的工藝品，雕塑家必須具有扎實的功底，精湛的技藝及對美的鑒賞力，讓我們把家教當成一門藝術去研究、去實踐，將今天的孩子塑造成明天祖國的棟梁。

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