平時努力不夠，答題又缺少方法，是造成中考選擇失分的主要原因。請看下例：
例１ 下列詞語中沒有別字的一組是（   ）
A  詰責    和諧    提心掉膽
B  勞碌    疏峻    與日俱增
C  淵搏    陰晦    維妙維肖
D  醞釀    教唆    隨機應變
                                        （２０００年安徽省中考語文試題）


分析  A項中“提心掉膽”的“掉”應寫作“吊”，因音同而誤；B項中“疏峻”的“峻”應寫作“浚”，C項中“淵搏”的“搏”應寫作“博”，B`C均因形近的誤。沒有別字的 一組是D，但選B者居多，A、C次之。之所以選B者居多，是因為沒有弄清字義所致。“峻”“浚”二字音同形近但義不同。峻，從“山”，表山高、險峻。浚，從“”，義為挖深、疏通（水道）。因此，要正確書寫字，必須從辨析字義入手，結合具體語境弄清字義。
例２  對“諱疾忌醫”、“疾風勁草”、“疾惡如仇”、“積勞成疾”這幾個詞語中的“疾”解釋正確的一項是（   ）。
A、疾病  快捷   痛恨   痛苦
B、疾病  強大   討厭   困苦
C、痛苦  猛烈   病痛   疾病
D、疾病  猛烈   痛恨   疾病
（１９９９年山東菏澤地區高中招生考試語文試題）
分析  此題主要考查學生對詞語含義的理解能力。一些考生沒能準確地掌握“疾”在不同的語境中的不同用法，沒能掌握做類似選擇題的一般方法，因此誤選了A。其實本題準確答案是D。
如何迅速而準確地選出正確答案呢？建議采用以“熟”求“生”彌補法。“熟”是指試題中自己熟悉的有把握進行正確判斷的內容；“生”是指自己生疏的無法進行判斷的選項。在“疾”的四種解釋中，對“諱疾忌醫”、“疾惡如仇”應該是熟悉的，它們分別出自基本篇目《扁鵲見蔡桓公》與《魯提轄拳打鎮關西》，前者的“疾”的含義是“疾病”；而后者中的“疾”的解釋是“痛恨”，據此可排除B、C兩項。然后判斷“疾風知勁草”的解釋應該是“猛烈”，因為“快捷”的意思是“速度快、行動敏捷”，顯然用“快捷”修飾風是不妥的。從而得出“積勞成疾”的“疾”的解釋是“疾病”。這樣就用熟悉的內容先排除B、C，再排除A，選定答案D。
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例３  依次填入下列句中橫線上的關聯詞，恰當的一組是（    ）。
學生＿＿自以為入門很容易，＿＿把老師一腳踢開，＿＿，他就什么也學不成。
A、不但   而且   然而
B、如果   就     不過
C、如果   就     那么
D、不但   而且   要么
（２０００年安徽省中考語文試題）
分析  本題考查學生對關聯詞語的掌握能力。正確答案是C，可許多學生選B，少數人選A。選A的學生是沒有弄清前兩個分句的假設關系，誤以為是遞進關系；而選B的考生則是對整個句子的意思不甚了解，“把老師一腳踢開”與“他就什么也學不成”一個是因，一個是果，并沒有轉折的意味。
例４  填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（  ）。
他用兩手攀著上面，＿＿＿；＿＿＿，＿＿＿＿，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。
①  他肥胖的身子向左微傾        ②  兩腳再向上縮      ③ 顯出努力的樣子
A、①③②               B、②①③
C、③②①               D、②③①   
（２０００年安徽省中考語文試題）
例５ 填入下面橫線上的一段話，句序排列最恰當的一項是（   ）。
他面前是一片壯麗寧靜、碧藍無邊的海面。＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。遠處群山在晨霧中隱現著。
①  現出一片片的火焰        ②  漣波反映著融化的太陽        ③  海和淡藍色的云天相連             ④  在眼前所能看到的遠處
A、 ①②③④     B、③②①④      C、④③②①      D、④②①③
（１９９８年江蘇省揚州市中考語文試題）
        分析  這是近兩年來語句銜接題的一種新形式，插入指定處的句子不是一個，而是多個，通過設立備選項，將這多個句子作多種不同的組合，要求選出最恰當的一組組合。這就在銜接中滲透了句子組合能力測試，綜合性強，難度更大。從學生答卷看，該題的得分率只有６０ ％左右。那么，這類試題如何解答呢？
        首先，考察語境，根據該組合語句與插入處前后句意義上的聯系確定多句組合 的首尾句 。如例４，從例題句子“骨干”與３個待組合的小句子推斷，全句意在描寫父親翻越月臺時的背影。全句以“他用兩  手攀著上面”開頭，待組合句②則寫“兩腳再向上縮”，應與之相承接；下文“這時我看見他的背影”中的“背影”是指什么呢？為什么“我的眼淚很快地流下來了”？原來是看到父親“顯出努力的”樣子。這樣待組合的３個句子中的兩個句子在全句中所處的位置得以確定，而句①寫“他肥胖的身子向左微傾”顯然承接句②與前面兩句寫“兩手”和“兩腳”構成了父親“背影”的全部，這樣就自然得到Ｂ項組合最恰當 。
        其次，再根據待組合句內在的關系將它們排列組合。如例５，本題全句包含３個意義相關、銜接緊密的３個單句。３個句子依據“他”視線由近而遠的變化，描寫海面日出之景。第２個句子（即空格處）由４個小句子構成，寫何處何景？句④“遠處”即交待景之所在。對另３句作語意組合，就會發現，句①那“一片片的火焰”是“漣波反映著融化的太陽”情景的比喻性描述，那太陽就在“海和淡藍色云天相連”處。這樣，這４個小句子應依C項組合為：“在眼前所能看到的遠處，海和淡藍色的云天相連，漣波反映著融化的太陽，現出一片片的火焰”。  
    
      例６   下面沒有語病的一句是（     ）。
      A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。
      B、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。
      C、我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。
      D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。
                                                    （２０００年安徽省中考語文試題）
       分析   本題旨在考查學生辨析病句的能力。答案是D，卻有不少考生選擇了A、B、C，究其原因是他們沒有認真分析病因或沒有掌握辨析句子正誤的辦法而完全憑感覺導致誤選。辨析句子正誤，要注意以下幾點：①找出主干 。先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配不當。如C句主干 是“技術水平沒有改善”，“水平”與“改善”搭配不合理，可見C句主謂搭配不當。②理出枝葉。定語、狀語、補語與主干相比較，猶如枝葉一般，如果檢查過主干沒有錯誤，就應檢查定、狀、補是否恰當的修飾或說明中心語。如A句的修飾語“飲料和”汽水就犯了并列不當的毛病，“飲料”和“汽水”不能構成并列短語，因為“汽水”是“飲料”的一個小類，兩者之間是包含關系而不是并列關系。③體味語意。在完成上述兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達習慣，看語義是否有問題，語序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾等。如B句中的“健全并建立”語序安排不當，“健全并建立”不合邏輯事理，一系列班級管理制度只有先“建立”起來，然后才得以“健全”，這是事物發展的客觀規律，因此“建立”和“健全”語序顛倒，須對調位置。當然，上述三點在辨別句子正誤的過程中往往是交織在一起的，這里分開來說只為敘述的方便。同時，廣大考生還要加強語感訓練，增強語言的感受力，只有把句子的結構分析和語感有機的結合起來，才能快速而準確地辨別句子的正誤。

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