注意信息給予的特點

　　一、通過生活情景給予

　　例1、（江西省2006）通過觀察圖1所示的三幅曬衣服的示意圖，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗，可知：液體蒸發(fā)的快慢與液體的______、液體的______和液體表面的空氣流速有關(guān)。

　　分析：通過三幅圖展示的情景，從左到右依次是表面積越大，衣服干得越快；陽光下溫度越高，衣服干得越快；有風(fēng)的天氣，空氣流動越快，衣服干得越快。所以應(yīng)填"表面積"和"溫度"。信息從生活情景給予可以增加學(xué)生的熟悉程度，提高做題的興趣，降低審題難度。

　　二、通過表格給予

　　例2、(2006年眉山)下表是一些物質(zhì)的熔點和沸點(標(biāo)準大氣壓)，根據(jù)下表，在我國各個地區(qū)都能測量氣溫的溫度計是(    )

　　A．水溫度計      B．水銀溫度計

　　C．酒精溫度計    D．乙醚溫度計

　　三、通過圖像給予

　　例3、(2006年北京)為了探究熱水瓶盛水量與保溫效果之間的關(guān)系，某實驗小組用規(guī)格和保溫性能完全相同的熱水瓶（容積均為2L），在相同的環(huán)境條件下進行實驗。他們在7個熱水瓶中裝入不同水量但初溫相同的熱水，經(jīng)過相同的時間，測量各個熱水瓶中的水溫，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)經(jīng)計算繪出圖2所示的圖像。

　　（1）該實驗記錄的實驗數(shù)據(jù)是盛水量、初溫和        。

　　（2）由圖像可知，本次實驗中保溫瓶的盛水量為_____ L時，保溫效果最好。

　　 分析：由圖像可知，盛水量是橫坐標(biāo)，溫度差是縱坐標(biāo)。所以，(1)該實驗記錄的實驗數(shù)據(jù)還有末溫；(2)當(dāng)盛水量是1.9L時，溫度差最小，即保溫效果最好。信息通過圖像給予有清晰簡約的風(fēng)格，它能使人產(chǎn)生整體過程感，但同時對審題提出了較高的要求，如果審題不細，存在思維定勢，也是容易出錯的。

　　四、通過原理圖給予

　　例4、(2004年濟南)兩個完全相同的玻璃杯A和B，A中裝有一些水，B倒扣著放入盛水的容器中，如圖3所示，用酒精燈給容器中的水加熱，使水沸騰后繼續(xù)加熱的過程中，A杯中的水_________(填"能"或"不能")沸騰，原因是_____________________；B杯中的水_______(填"能"或"不能")沸騰，原因是_____________________。

　　分析：沸騰的條件是溫度達到沸點并繼續(xù)吸熱。在給容器加熱時，由于熱傳遞，A玻璃杯內(nèi)水的溫度始終與容器中水的溫度相同，也就是A玻璃杯內(nèi)的水可以達到沸點，但達到沸點后A容器中的水溫與杯外的水溫相等，這時A玻璃杯內(nèi)的水不能繼續(xù)吸熱，因此它就不能繼續(xù)沸騰了；而B玻璃杯中隨著溫度的升高，B內(nèi)的空氣壓強會不斷增加，B內(nèi)液體沸點也隨之增加，但容器中水溫只能達到沸點(1標(biāo)準大氣壓下為100℃)，低于B內(nèi)水的沸點，因此也不能沸騰。所以應(yīng)依次填"不能"、"達到沸點后不能繼續(xù)吸熱"、"不能"、"達不到沸點"。信息通過原理圖給予時要多使題意與原理圖對應(yīng)起來，達到相得益彰的作用。
 

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