梳理課內(nèi)語段

    期末考試涉及的課內(nèi)現(xiàn)代文文體主要是議論文和小說，所以首先要梳理清晰這兩種文體的具體考點。議論文的考點主要表現(xiàn)在以下幾種題型：準確提煉中心論點；分析論據(jù)的類型；分析論證方法的類型及作用；結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語或句子的深層含義和表達作用。小說考點的題型主要包括：把握三要素的分析，特別是準確把握人物性格特點；深刻體會小說的主題；分析寫作方法及作用；對重點語句進行鑒賞。“寫作特點的分析”是一個復(fù)習(xí)難點，可以從三個角度入手，從布局謀篇的角度來說，主要有懸念、伏筆、出人意料又在情理之中、線索等；從刻畫人物的角度來說，主要有欲揚先抑、對比襯托、正側(cè)面描寫、環(huán)境襯托、細節(jié)描寫等；從表現(xiàn)主旨的角度來說，主要有卒章顯志、以小見大等。

例、結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》全文，下列理解有誤的一項是（   ）

　　A．這篇演講一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。

　　B．作者先引用孔子的話和百丈禪師的故事，得出“敬業(yè)與樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”的結(jié)論，強調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

　　C．這篇演講在論證上的最大特點，就是大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》、《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》、《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。

　　D．本篇演講語言通俗，如話家常。例如，提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。另外，本篇演講能結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”是對聽眾直接的心靈訴求。

    【解析】這道題重點考查學(xué)生對課文的主要觀點、論據(jù)類型及作用、語言特點等內(nèi)容的綜合把握。本題答案是B項，因為“作者先引用孔子的話和百丈禪師的故事”，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結(jié)論，強調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

　　對于課內(nèi)文言語段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們要注意理解重點文言實詞的意思，還要加強梳理相關(guān)虛詞的考點，包括通假字、古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。另外，還要加強對文言句子準確翻譯的掌握，特別是加強“直譯”的準確性，重點關(guān)注課文中的名言警句；體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子；帶有特殊句式的語句；句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

　　文言語段的復(fù)習(xí)還要在主要內(nèi)容、主旨、寫法特點、重點句子的作用等方面加強深入理解。

　　例．結(jié)合《唐雎不辱使命》全文，下列理解不準確的一項是（   ）

　　A．秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，唐雎是在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國。

　　B．唐雎一到秦廷，秦王就對安陵君提出嚴厲的指責(zé)。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。

　　C．唐雎引出專諸、聶政、要離行刺的故事，目的是想用“專諸、聶政、要離”來嚇住秦王，促使秦王放棄攻打安陵的目的。

　　D．唐雎是一個有膽有識的謀臣，文章用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。

    【解析】這道題重點考查學(xué)生對課文人物性格、主要內(nèi)容、寫作特點等方面的準確理解，復(fù)習(xí)時要特別關(guān)注這幾個方面的考點。本題正確答案是C項，唐雎引出專諸、聶政、要離行刺的故事，目的是表示自己要效法他們，表示要跟秦王拼命。

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