家長們別總埋怨孩子、罵孩子、責備孩子，好多方法可以幫助孩子們前進，家長要用心去觀察孩子，懷著平等與尊重的心態，去發現他們的優點，欣賞他們的可愛、好奇甚至頑皮。家長寄語雖然是家庭教育中的一個小環節，但是家長不能輕視它，它是家教中的一個重要渠道。

　　不要小看家長寄語，它也許就是指引孩子前行的燈塔，也許會左右孩子人生的軌跡。

　　上小學的浩浩一回到家，總是把兩只鞋脫的東一只西一只，為此，媽媽不知說了他多少回，但浩浩依然如故。有一天，浩浩進家后看到一張小紙條，他看完后笑瞇瞇地走到門口，把兩只扔得很遠的鞋子放在一起。以后，每次脫鞋的時候，他都會想起紙條上的話，會把鞋放好。那張紙條是媽媽寫的，上面寫著：鞋子兄弟想說悄悄話，可是它們總被扔的東一只西一只的。

　　浩浩媽媽的這個方法是在不久前井春玲老師的一次講座上學到的。井老師把這個方法稱為“家長寄語”。它是一種運用激勵手段調動孩子學習積極性、養成好習慣的方法。一位聽講座的老奶奶也用了這樣的方法，以前孫子的鉛筆總是亂放，每次都是她給收拾，后來她寫了一個寄語，“鉛筆兄弟姐妹，我們要回到小屋去。”孫子看到后，一邊收拾一邊說，都回到你們自己的家吧。

　　“寄語其實就是我們過去老師寫的評語。”井老師說，“并沒有什么特別的規定，每篇長則二百余字，短則寥寥數語。我認為這是對孩子進行素質教育不可或缺的重要組成部分。家長對孩子評價的教育功能用這種方法得到很好的體現。”

　　井老師教了一輩子的作文，她發現一個有趣的現象，每次學生拿到作文本后先不看成績，而是先看老師對這篇作文有什么評價。井老師想，完全可以把這種方法遷移到家庭教育中去。學校不是一個學期才有一次老師評語嗎？于是井老師發明了周寄語、月寄語、季寄語、年寄語。如果時間富裕，還可以有旬寄語。生日也有寄語。還有專項寄語，就是當家長發現孩子缺點的時候，或是孩子取得成績、受到小挫折的時候。

　　家長可以嘗試著用飽含愛心的贊語給出發展性的評價，這對家長也是一個很好的提升。

　　井老師的孫子以前不愛學習，做事馬馬虎虎，粗心大意。她給孫子寫了這樣兩條寄語，“天賦給了你靈活聰穎、善于思考的頭腦。然而，你卻像書里說的那樣，摒棄而不用，使自己的學習始終處于劣勢，在紀律上你又常常不能約束自己，寫作業時總是眼觀六路耳聽八方，總是等成績下來才十分懊悔，再一次次下決心要努力學習。在真正需要你付出時卻又畏縮。面臨畢業，你難道不想為六年的小學生活畫一個圓滿的句號嗎？奶奶愿意做你的良師益友，扶你上馬，送你一程。”“期末，是你們這些可愛孩子的秋天，在這個秋天里，你收獲了長大的快樂，那個過去一邊玩兒一邊寫作業的小胖孩不見了，取而代之的是全神貫注、一絲不茍認真寫作業的小男孩。臟兮兮的作業本也不見了，奶奶看到的是字跡工整、頁面干凈的作業本。全家人都為你的進步而高興。奶奶知道，這些進步的背后都隱藏著你的努力，是努力結出了成長快樂之果。如果你再施加做事認真的養料，就會碩果累累。”如今，遠在英國讀大學的孫子說起奶奶當年寫的寄語時，他說，奶奶給了他一雙隱形的翅膀。井老師說：“別小看這些話，孩子看了以后就會是一種成長的力量。孫子對我說，‘奶奶，您給我的是自信。’”而外孫女一直將姥姥寫給她的寄語像寶貝一樣珍藏著。

　　優美柔和的語言，能激發出孩子自尊與自信的熱情。

　　家長寄語雖然是家庭教育中的一個小環節，但是家長不能輕視它，它是家教中的一個重要渠道。家長要用心去觀察孩子，懷著平等與尊重的心態，去發現他們的優點，欣賞他們的可愛、好奇甚至頑皮。

　　“別總埋怨孩子、罵孩子、責備孩子，好多方法可以幫助孩子前進，為什么家長要選擇那么極端的方式，又生氣又著急。人一著急生氣出言就不遜，對孩子的身心教育沒有任何好處。”井老師說，“好多家長說，‘我著急，脾氣又躁。’那只能說你作為家長不合格。還有一些家長總把這些話掛在嘴邊，‘我管你吃管你喝，你還不好好學習，我把你養大我容易嗎？你對得起我嗎？’其實這兩者之間構不成因果關系，供孩子吃喝不能成為孩子好好學習的原動力，那是父母應盡的義務與責任。”

　　“我跟家長們講，不要讓家長寄語變味兒，不能變成提示語，寄語包含著家長對孩子的一種期望，要不斷地完善它。比如月寄語，給出孩子這一個月的評價，指出孩子取得的成績和下個月要努力的方向。家長不能草率行事。”需要提醒家長的是，也許你辛辛苦苦寫完，孩子看完隨意就放在了桌子上。家長會覺得這樣的方法沒用。如果發生這樣的情況，家長不應該失去信心，可以問孩子，媽媽哪兒寫得不好，幫媽媽修改一下。家長如果是真心對待，一次次真誠的贊許，一點點中肯的建議，孩子們一定能體會到家長的真誠。他們會發現，爸爸媽媽真是自己的后盾。

　　家長還可以將家長寄語延伸，讓孩子給家長來一個月寄語，家長和孩子共同學習，共同提高，相互促進。

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