談如何做題，首先需要明白一個問題——為什么要做題？做題的目的應該是掌握知識點，因為不同的題目考察的是知識點的不同側面。處于這個目的，我們做題應該區分，應該掌握題目背后的東西——知識點的類型。很多同學，做題不善于總結不善于分析這道題考察什么。接下來我們從幾個方面來談做題：

　　第一.對于課本上的例題怎么看待？

　　很多人覺得書本上的例題很簡單，一看就會了，就不太重視了。其實，我們犯了一個大錯誤，就是輕視例題，縱觀考試，我們可以看到很多題目都是源于例題，又衍生變化的。對待例題我們要做到這幾點：

　　1.掌握例題的標準解法。

　　很多人做題只求會做，對于標準化答題不注重，這是最要不得的，熟不知你的馬虎粗心大意都是由于做題不標準導致的。我曾經有一個師兄，在高三二模的時候數理化三科450分，判卷子時老師硬是找錯誤才扣去5分，用老師的話說他的答案就是標準答案。

　　現在判卷子是按照步驟給分的，如果答案不正確，你的步驟不在得分點上，你的分數就打了折扣，關注標準化解法是做題的根本。

　　2.掌握例題考察的知識點，從中得到這類題的標準解法。任何一道題都是考察一個知識點的，或者是一個定理的應用，或者是推論的應用，題目無非就是知識點的應用。從例題中學習知識點怎么在實踐中應用。

　　第二.對于做課后習題和老師作業的看法

　　我對于課后習題的看法是，不要圖做完作業，作業的目的在于對今天學習的知識點的考核，習題一般是從多個角度去考查知識點的，我們做完后也需要總結下，都從哪幾個角度考查了，角度不同，容易出錯的地方是不是變化了，找到題目背后的不變的東西，這才是最重要的。

　　對于老師的作業，我同樣抱這樣的看法，老師給我們的作業一般不是無的放矢的，綜合復習的試卷作業，考查的知識點就多了，每一道題都需要認真對待，做一道掌握一道，然后，將這份試卷考查的知識點列到紙上，看看考核了多少，這些知識點有哪些是你不太熟悉的，這個題目考查的是不是你不熟悉的，如果是自己把它改進就是進步。

　　第三.做題之后你是否總結了？

　　做題之后一定要總結，很多人做完題不返回來看看題目，直接做下一道了。這種做法在平時的作業中，我是不提倡的，做完后看看自己的步驟是不是合理，有沒有可以再優化的，是不是只有一種做法，這道題目和別的題目有什么不一樣，同一個知識點的考察，做法有沒有不同。

　　第四.如何做題？

　　怎么樣分析題合做題呢？我喜歡數學也最喜歡講數學的題目，拿數學題目來說，我覺得最好的方法是將題目的已知條件列出來，然后，在條件下邊列出需要求解的問題。不要都在腦子里思考，寫出來是最直觀的，便于你思考和解決問題。見到題目，列出已知后，思考下這道題的知識點是什么，考核這類知識點，一般怎么入手，這是你總結的結果，從這類題目方法入手思考，看已知條件是否可以直接得出結論，如果不能利用已知條件怎么樣求出未知條件再去解題。

　　從上一步得到下一步一定是有理由的，即使最簡單的四則運算法則（加減乘除）也是理由，每一步推出下一步的理由自己要明白，然后看是否能夠推出來，如果推不出來，就一定是錯的。

　　有些人由于不列出已知條件，不時刻關注條件，就會出現做著做著已知條件就變沒了或者自己創造出來了，這是要不得的。

　　通過以上的分析，我想我們需要的“九陽神功”就浮出水面了，就是規范化的解題步驟和良好的做題習慣，就是上邊所提到的四個需要注意的點。歸納下來，做題就是幾個步驟：

　　1.列出已知條件和所求問題；

　　2.明白要考察的知識點；

　　3.按照這類知識點的做法，拿筆寫下去，不斷講條件應用進去（直接或者利用條件推出新條件）；

　　4.每推出一步都要檢查上一步是否能推出下一步；

　　5.做完題目后做個總結和思考，看是否自己的步驟很完善（每應用一個定理或者推論，條件，一定要列出來，然后寫明通過什么定理，得出你的結論）；

　　6.將這類題目地方法總結出來，寫進自己的總結本和腦子。

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