學習的動機的培養(yǎng)與激發(fā)是兩個不同的概念：動機培養(yǎng)是使學生把社會和教育的要求變?yōu)樽约旱膶W習需要的過程;而激發(fā)則是側(cè)重把已形成的學習需要調(diào)動起來，以提高學習的積極性。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而激發(fā)又必然會進一步加強已有的學習動機。動機的培養(yǎng)著重在于興趣和求知欲的培養(yǎng)，我們在這里著重談?wù)劶ぐl(fā)學習動機的方法。

　　一、樹立崇高的目標

　　偉大的文學家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。”中學生一旦確立了一個崇高的目標，就會為追隨理想和目標而學習和生活，那也就會產(chǎn)生強大的精神力量。每一個中學生應(yīng)該確信：學習隨著志向走，成功伴著行動走。反之，如果不立志，人則如無舵之舟，終無可成之事。

　　二、要有正確的價值觀

　　價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛桑�是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點、信念的一種內(nèi)心尺度。當一個中學生確立了正確的價值觀以后，他就知道了需要什么，選擇什么，應(yīng)該做什么，并盡力設(shè)計自己，為確立的目標去自覺地奮斗。

　　三、明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義

　　教師在講授課程之前，使學生清楚地了解學習的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學內(nèi)容在實踐中的具體意義和在整個知識體系中所占地位，是調(diào)動學生積極性的有效措施。教學實踐證明：學生知道了學習的具體意義時，就會產(chǎn)生一種強烈的學習愿望，推動他去積極主動地學習。

　　四、利用學習結(jié)果的反饋作用

　　知道自己學習的結(jié)果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。因為學生知道自己的進度、成績，可以提高學習熱情，同時，通過反饋又可以看到自己的錯誤和缺點，激起上進心，及時改正。實驗證明：反饋在學習上的效果是很顯著的，尤其每天及時反饋，較之每周的反饋率更高;不知自己的學習結(jié)果，缺乏學習的激勵，則很少進步。

　　五、表楊與批評

　　獎勵與懲罰的作用。關(guān)于表揚與批評、獎勵與懲罰作為促進學生學習動機和積極性問題，心理學家們做了許多研究，結(jié)果表明：年幼的學生樂于接受表面的表揚;而稍長的學生對于教師的表揚，已能理解到是否故意和符合實際情況。獎勵具有推動學習的作用是肯定的，但如果用的過分或過多，則可能失去效力，甚至造成學生相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

　　六、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　激起學生的求知欲和學習的積極性。在正式講授學習內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問題，以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法和手段。我國許多優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗已證明了這一點。例如，有的語文教師在講《祝福》一課時提出：“大家都看過電影《祝福》，它講的是關(guān)于一個女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個悲慘的故事為什么用‘祝福’這樣吉祥的詞語作標題呢?”教師的這個問題激起了學生他們大的學習興趣和求知欲。

　　七、競賽的影響

　　競賽是激發(fā)學生學習動機的一種手段。在一個班級里，有獎勵便有競爭。競賽，歷來被當作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。在學校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強。因此在比賽的情況下，學習效率一般都有很大的提高。

　　上述幾點是激發(fā)學生學習動機、調(diào)動學生學習積極性的主要途徑，其它如講授內(nèi)容的適度性、講授的生動活潑、教師的認真態(tài)度和友好感等，也都對激發(fā)學生的學習動機有重要作用，因此也值得注意。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看