對于初三生來說，應(yīng)該如何針對期中考試成績?yōu)樽约哼M(jìn)行“冬令進(jìn)補(bǔ)”呢?對此在一線工作的初三教師和班主任為大家問診，開出針對性的“進(jìn)補(bǔ)膏方”。

　　病癥1：試卷中某些題型失分多

　　開方：“補(bǔ)”知識，重點是薄弱、遺漏環(huán)節(jié)

　　初三的學(xué)生在期中考試以后，應(yīng)該從自己的試卷中出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而能在以后的學(xué)習(xí)中對癥下藥。并且考卷是第一手的資料，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會好好地利用。

　　初三生的“進(jìn)補(bǔ)”主要分成幾個方面。一“補(bǔ)”知識層面上的缺失，學(xué)生要準(zhǔn)確地總結(jié)自己每門學(xué)科的不足之處。在補(bǔ)上不足之后，分?jǐn)?shù)能提高得更快。不論你的期中考試是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。學(xué)生也可以多與老師溝通，準(zhǔn)確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習(xí)才是最重要的。

　　病癥2：期中考發(fā)揮失常

　　開方：“補(bǔ)”心態(tài)，用科學(xué)發(fā)展眼光分析、改進(jìn)

　　二“補(bǔ)”心態(tài)上的問題，不少學(xué)生都是第一次進(jìn)行類似本次期中考試這樣的綜合考試，所以在有些問題上，不少學(xué)生在處理時有些棘手，如學(xué)生是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數(shù)學(xué)試卷中最后幾個大題的時間，這些都是學(xué)生們需要進(jìn)行“進(jìn)補(bǔ)”和再加強(qiáng)的方面。其次，“進(jìn)補(bǔ)”的是學(xué)生的信心。學(xué)生和家長都應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光分析試卷中的不足之處，并及時改進(jìn)。對于那些在期中考試中沒有發(fā)揮好的同學(xué)，老師和家長應(yīng)幫助他們及時疏導(dǎo)情緒，正確認(rèn)識和定位自身，爭取在期末考試中發(fā)揮自己的水平，考出好成績。最后，在總結(jié)這次的考試后，學(xué)生就應(yīng)立即投入到下一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，畢竟初三的學(xué)習(xí)計劃還沒有結(jié)束，不少知識點還沒有學(xué)完，而今后學(xué)生也不可避免地將面臨不少重要的考試。

　　病癥3：家、校信息不對稱

　　開方：“補(bǔ)”溝通，共同為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方法

　　建議家長和老師，可以不定時地通電話或?qū)⑾胝f的話寫在孩子的備忘錄上。在期中考后，學(xué)校、家長和學(xué)生三方應(yīng)進(jìn)行一次溝通。這樣可更快地找出每個學(xué)生存在的問題，為孩子樹立信心，確定目標(biāo)。同時，家長和老師在征求學(xué)生意見之后，也可共同為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方法。通過良好的家校互動，能更好地為學(xué)生的將來添磚加瓦。

　　在談到如何進(jìn)行考后“進(jìn)補(bǔ)”時，學(xué)生對于自己的得失已十分了解，學(xué)生可適當(dāng)?shù)貙⒆约旱母惺軐懴聛恚�作為今后努力方向的參考。例如語文的學(xué)習(xí)，失分的主因是由于積累不夠還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；數(shù)學(xué)的問題是基礎(chǔ)知識掌握的不牢固還是一些計算上的粗心；英語的問題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問題；對理化合卷這樣的考試形式習(xí)慣了沒有。這些問題在寫下后更能幫助學(xué)生盡快改進(jìn)。對于一些信心不足或是存在心理問題的學(xué)生，建議可先找心理老師解決問題。這樣學(xué)生能感受到整個大環(huán)境都是希望自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的，他的信心就更足了。

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