做父母的很多人都有這樣的體會：孩子十五六歲時，總和父母對著干，有的能持續好幾年。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應在有的孩子身上表現明顯，精神分析理論把這段時期稱為“仇親期”，而在心理學上則稱為“逆反心理”。

　　心理學家認為學生產生“逆反心理”有以下幾方面的原因。

　　（1）從主觀方面來看，青少年到了青春期，思維方面由童年時的形象思維漸變為以抽象思維為主的多種思維方式。伴隨這諸多方面變化的一個特殊轉變是“自我意識”的逐漸清晰和“獨立意識”的日益強烈，他們迫切希望擺脫成人的監護，處處要體現“自我”的存在。但是他們的世界觀畢竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力，于是他們會靠和父母對著干來體現“自我”，顯示自己的“成人感”。

　　（2）從客觀方面看，青少年“逆反”心理的產生也是由于教育不當所造成的。現階段的中學生大多是獨生子女，他們在家庭中的地位是絕對優越的，可是在學校絕大多數學生對教師懷有一種“敬畏感”。教師一旦過多地“告狀”，很容易導致學生“逆反心理”的產生。

　　（3）家長亂猜疑孩子也可能誘發青少年的“逆反心理”。隨著青少年的一天天成長，父母的擔心也越來越多，總是擔心孩子做錯什么。可是對孩子管教越嚴，他們就越不信任父母。

　　“逆反心理”雖然給家長和教師在教育下帶來了一定的困難，但我們也應該看到中學生的“逆反心理”有其不可忽視的積極因素。

　　1、思維的批判性

　　十二三歲的青少年處在生理發育的高峰期，也是心理發展的劇變時期。這個時期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母，也不再像小學生那樣把教師看作是至高無上的權威，這樣的心理品質，如果能悉心保護，正確引導，有利于獨立創造性的發展。

　　2、好勝心

　　中學生產生的“逆反心理”，應該說是他們心理上的“突破”。當他們心理上一“突破”，表現出來的就不再是過去的聽話、順從，而是勇敢和冒險。現代社會充滿著競爭，從小培養好勝、敢闖的心理品質有利于形成開拓、進取的個性。

　　3、求異思維

　　“逆反心理”有時就是針對傳統思想的束縛而產生的。傳統觀念認為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學生偏偏認為是那樣的。雖然有時可能鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的時候卻是學生求異思維的表現，獨辟蹊徑從其它角度來觀察和分析問題。

　　4、情緒調節

　　中學生處于發育的過渡時期，其中樞神經系統活動的基本過程，一般是興奮過程強于抑制過程。有“逆反心理”的學生是不會讓它們長期滯留在心中的，發泄后的實際效果是良好的。

　　5、好奇心

　　“逆反心理”有時出自好奇心，而好奇心是一種渴求認識事物的欲望，是求知的一種動力，它會驅使青少年學生執著地追求，了解事物。這時，如能妥善地利用他們的這種好奇心理，加以正確引導，就可以誘導他們更好地探求科學知識的奧秘。

　　面對青少年學生的這種“逆反心理”，不少家長和教師情緒急躁，沉不住氣，于是采取粗暴的態度和壓制的方法。心理學研究和教育實踐表明，為了防止教育中的“逆反心理”，教育者需要根據青少年的心理特點，進行循循善誘的教育。既要盡可能避免青少年抵觸情緒的產生，又要積極引導和善于利用他們的這種心理特點。

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