近日，一則“美國馬里蘭大學Compulife研究所發(fā)布的‘中國最牛高中50強’榜單”的帖子在微博中被大量轉(zhuǎn)發(fā)，引來網(wǎng)友熱議。

　　“中國高中50強”榜單一出，旋即激起千層浪。贊成者有之，反對者也不少，雙方你來我往，好不熱鬧。但筆者覺得，對于這樣一份榜單，實在沒必要過于在意和糾結，最為理性的態(tài)度是不以“上榜”為喜、不以“落榜”為悲。

　　首先需要強調(diào)的是，任何評比排名都存在著局限性，既不可能完全涵蓋紛繁復雜的現(xiàn)實情況，也不可能百分百準確地進行描述，說到底還是“一家之言”。更加關鍵的原因是，盡管這份榜單被標榜為“美國造”，但出自何人之手，以及樣本采集數(shù)、采集范圍和采集時間等卻語焉不詳，其權威性乃至真實性存在很大疑問。在這種背景下，如果嚴格“對號入座”，恐怕只會“誤入歧途”或自討沒趣，甚至流于毫無意義的口水化爭論。

　　不過，話說回來，“中國高中50強”榜單并非一無是處。一方面，國外對我國辦學質(zhì)量的關注從大學下移到中學，某種程度上未嘗不是一個積極的信號；另一方面，通過這種評比排名，我們不僅能間接窺探到兩國辦學標準和教育理念的差異，而且可以結合我們自己的實際情況，借鑒、吸收、消化“他山之石”，取長補短。比如，這份榜單并沒有單純地把升學率作為標準，而是融入了其他因素，特別是最后一項“學校在每個學生身上投入的費用”，恰恰表明國外更注重學校對學生綜合素質(zhì)等方面的考量。

　　“中國高中50強”榜單的真實性和權威性固然值得商榷、質(zhì)疑，但國人對我國教育的關注、焦慮和糾結卻是不容置疑的。事實上，正因為國人對我國當下的教育存在著諸多不滿，同時又對素質(zhì)教育充滿了無盡的期待，“中國高中50強”榜單才會在我國引起廣泛關注和激烈爭論。換言之，要是素質(zhì)教育蔚然成風，優(yōu)質(zhì)教育資源不再是緊缺資源，教育公平和教育均衡滲透到教育的每個環(huán)節(jié)與角落，相信國人對這份榜單會一笑了之。當然，到這個時候，諸如此類的榜單必然不會有多少市場，必將悄然淡出人們的視野。

　　不論是商業(yè)炒作，還是自娛自樂，抑或是漏洞百出，這份被標榜為“美國造”的“中國高中50強”榜單，更像一個美麗的錯誤。但愿各級教育主管部門能真正讀懂并深刻反思榜單背后的真問題。倘若如此，“中國高中50強”榜單也算得上“物超所值”、“不辱使命”了。

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