教育“怪招”層出不窮，有“綠領(lǐng)巾”“紅校服”的先河，現(xiàn)在某中學一班主任出又出“怪招”處罰遲到學生。一位學生家長反映，她的孩子在市區(qū)一所中學的高二年1班就讀，班主任規(guī)定學生每遲到一次罰款10元。家長認為此舉違背教書育人的初衷，班主任卻表示罰款效果明顯，班級因此多次拿到流動紅旗。該中學校長表示，這種教育方法不恰當，如情況屬實將對該班主任進行相應(yīng)處罰。

　　學生：遲到罰款10元作為班費支出

　　在這個班級就讀的小東(化名)說，今年八月份補習的時候，班主任提出為了解決上課遲到的問題，規(guī)定早讀、下午上課和晚自習三個時間段，遲到的要罰款，一次罰10元，由班委收取作為班費支出。

　　“隔一階段統(tǒng)計一次，每次都能收到好幾百元。”小東說，自己上次被統(tǒng)計是遲到4次，這次統(tǒng)計還是4次。

　　“遲到是學生自身問題，罰錢作用不大。”小東認為，實行遲到罰款以來，遲到人數(shù)并沒有少多少。如果學生不交錢，老師會一直在班里提，學生礙于面子只好交錢。

　　該班班委小美(化名)說，老師提出遲到罰錢事先有通過班委表決，她本人并不贊同這一做法，“可以讓遲到的同學勞動或值日，算是因遲到要對班級義務(wù)做點貢獻。”小美覺得，對一些“遲到專業(yè)戶”來說，罰錢對他們的作用不大，“罰錢有一定效果，但遲到的總是那幾個人。”

　　班主任：威懾遲到學生 罰款效果明顯

　　“實施罰款規(guī)定后，我們班拿了多次的流動紅旗。”該班班主任李老師說，用罰款的方式處罰遲到學生，有威懾作用，效果也是明顯的。

　　同時遲到罰款的規(guī)定是班委表決同意的，罰款由生活委員登記收取，支出也由班委統(tǒng)一支配，她不參與管理。針對學生家長存在的質(zhì)疑，李老師表示，如果學生對此處罰規(guī)定存在異議，可一起商討其他可行措施。

　　家長：遲到確實不對 罰款也不合理

　　“學生交的罰款一般是家長給的零花錢，并不是學生自己掙的，這樣等于學生沒有受到處罰。”該班學生家長吳阿姨說，雖然罰款是用在班費，作為班級公共支出，但這種“變相”收取班費的方式家長并不能接受。

　　放學時分，記者隨機采訪幾位家長及學生，他們均表示，學生遲到確實不對，但不分情況“一刀切”，都以罰款來處罰并不合理。

　　“有時路上堵車什么的遲到一分鐘也是無奈。”高一學生小雅說，有時學生遲到是有客觀原因的，并不是懶散或沒有班級榮譽感，要是都罰款學生心里會不服。

　　記者隨機采訪市區(qū)兩所中學的學生了解到，學生遲到老師一般以罰站、罰勞動、寫檢討或口頭教育等方式進行處理，幾乎沒有用罰款的。

　　校長：教育方式不恰當 情況屬實將處罰

　　記者采訪教育界人士，已經(jīng)退休的林老師說，對于遲到的學生，尤其是經(jīng)常性的，應(yīng)該從思想教育上著手，“培養(yǎng)他們的班級榮譽感和責任心。”讓他們認識到個人行為對班級發(fā)展的重要性，如果不容分說地都讓學生掏錢為遲到買單，可能會引起一些學生的逆反情緒。“家境寬裕的甚至會想，你要罰款，我可以‘包月’給錢照樣遲到。如果學生內(nèi)心不反省，只能是反效果。”

　　該中學王校長明確表示，學校規(guī)定不能用不合理的方式對學生進行批評教育。“這種遲到罰款的教育方式過于簡單、粗暴。”王校長表示，學生遲到可能有多方面的原因，偶爾遲到原諒一次是對學生的一個提醒，經(jīng)常遲到則應(yīng)從學生生活習慣和思想上多方面了解分析。學校將會對此事進行調(diào)查，如果屬實將對該老師進行相應(yīng)處罰。

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