□在老師的訓斥聲、家長的埋怨聲、同學的嘲笑聲中，他們容易走向厭學、恐學□最終他們會陷入品學雙差的泥潭。怎么辦？只有精心呵護和培養，讓他們重拾信心。

　　學業失敗易導致“問題學生”

　　調查顯示，絕大多數“問題學生”的不良行為都是由曠課、夜不歸宿引發的。而不少“問題學生”的“問題”又都是從“學業失敗”開始的。

　　昆明市金殿中學是全省唯一的工讀學校，招收的都是“三偏兩難”（學習偏常、品行偏常、心理偏常；家長、原學校難以教育管理）的學生。最近該校教師針對“問題學生”進行問卷調查，結果顯示，“問題”的根源在于家庭教育和學校教育等。

　　調查1

　　近九成“問題學生”不想讀書

　　逃課、曠課、夜不歸宿、打架斗毆、偷竊財物、強行向他人索要財物……這是一些“問題學生”存在的癥狀，一度讓家長和老師頭疼。

　　昆明市金殿中學教師李磊經過對校內130名“問題學生”問卷調查發現，絕大多數“問題學生”都不想讀書。其中，想讀書的僅有18人，約占14%，不想讀書的多達112人，約占86%。

　　他們為何不想讀書？調查結果顯示，不僅有學生自身原因，也有家庭原因、學校原因、社會原因。自身原因包括學生的意志力比較薄弱、任性膽大、自由散漫、懶惰怕苦、對學習沒有興趣和熱情等。

　　家庭的原因則在于，一些家庭結構松散混亂，家庭關系矛盾復雜、不正常，家庭氛圍緊張沖突，家庭教育方法不當等。而學校教育存在的失誤和缺陷則表現在，一些學校片面追求升學率，輕視德育和生理心理健康教育，學生沒有全面健康發展。

　　調查2

　　半數工讀學生來自破碎家庭

　　如果不對“問題學生”及時糾正和引導，他就很容易誤入歧途甚至做違法犯罪的事。要是有9種不良行為或9種嚴重不良行為的問題中學生，將會被送往昆明金殿中學（工讀學校）接受矯治。

　　金殿中學教師李錦欣對該校140名在校學生進行了問卷調查，最終回收有效問卷126份。調查結果顯示，工讀學校學生的家庭狀況不容樂觀，48.4%的學生來自非健全的家庭。盡管其余學生來自健全家庭，但健全家庭并不等于健康家庭，有的家庭由于父、母角色缺失，隔代教育等問題容易導致家庭不良教育的形成。

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