打一打，一定要揉三揉

　　如果您想用“懲戒”的方式——“打”來教育孩子，那需要注意什么呢？

　　（1）明確“打”的原因：

　　蕭百佑說，他“打前先訓話，講明錯誤之處再打”。

　　如此，“錯”和“疼”就會直接建立起“條件反射”。

　　如果你一味地責罵、威脅和喊叫，或氣沖沖地說教，讓小孩子對你的憤怒感到害怕，內心樹立起保護自己的屏障，是不能幫助孩子建立起規矩的。

　　（2）“打”要適度。

　　蕭百佑說：只用藤條或雞毛撣，傷皮肉不傷筋骨；只打手和小腿，身體其他部位不打。

　　打重了會適得其反。有一位小學生總逃學，父親氣壞了，將他吊起來打，孩子竟逃出家到社會上去找“大哥”尋求溫暖和保護去了。

　　（3）打一打要揉三揉

　　“揉三揉”，是要讓孩子感受到“愛”。

　　心理學家馬斯洛說：人的基本需求，第一是吃飽穿暖等“生理需求”；第二，是“安全需求”。

　　當我們被拋出溫暖的子宮，來到這陌生世界，自身那么渺小和無助，只有在父母或養育者的愛撫中才會得到安全。如果被父母“打”了，會在孩子幼小的心靈中產生可能被拋棄的感覺。而“不安全感”是所有神經癥的共同人格基礎。

　　如，邁克爾·杰克遜屬于同性戀加戀童癖。心理學家認為他的病根在“沒有幸福童年”：他的父親拿鞭子或皮帶抽打他；提起他的一條小腿，讓他的頭朝下；深夜戴著恐怖面具從窗子里爬進來，并吵醒他。這讓他每次見到父親就魂飛魄散。

　　蕭百佑是怎樣做的呢？

　　他說：“我說的話就是軍令，同時又給孩子們無微不至的關懷。”“我對孩子同樣幽默風趣。我和妻子很注重陪伴孩子，陪他們學習，陪他們郊游，孩子們不會孤獨。”“我的妻子總是細心觀察、準確反饋，使得我的教育不會過頭，不會讓孩子們受委屈。”

　　女兒蕭簫的同學說：蕭簫非常開朗，看來父親的“棍棒教育”，沒有給她造成任何的心理障礙。

　　模仿大人是孩子的本能

　　“教”，到東漢時，《說文解字》中的解釋是“上所施，下所效”也；而心理學則說：孩子七歲前是在他看見的“環境”中成長的。兩者說法，均符合孩子大腦的發育特點。

　　科學家在人的相關腦區發現了“鏡像神經元”。此神經元把人類幾萬年來文明進化的成果，壓縮成具有內在化模仿機制的特定的文化編碼（如同電腦里的內存“芯片”），儲存于人的神經細胞里，讓人在觀察對象的行為動作時，可在瞬間辨認和領悟，不假思索地迅速理解，即“頓悟”。

　　鏡像神經元的存在，使得每一個孩子天生就有個“頓悟機制”，一旦與外部事物接觸，此機制就會自動“啟動”。因此心理學家會說：孩子在七歲前實際上是一個觀察者，他會本能地去模仿大人，模仿他所看到的一切。

　　“身教重于言教”、“榜樣力量無窮”，在蕭百佑的家里有很好的體現。

　　蕭百佑說：“我是孩子心中的百科全書”；他喜歡音樂，喜歡寫詩，還送給妻子了一本詩集。

　　蕭百佑的助理說：“他是一個滿臉堆笑、幽默風趣的娛樂CEO，他從來不會訓斥員工和孩子，他只是用嚴格的標準和制度來規范大家。”

　　他的孩子們呢？也絕不僅僅是成績優秀，溜冰、琴棋書畫，孩子們樣樣都會。放假時，孩子們還到親戚的酒店打工。

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