練習說明

　　一、背誦課文，完成下列練習。

　　1．說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。

　　2．文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。

　　設題意圖：背誦課文是為了培養學生學習古文的基本功，培養語感，鞏固所學的文言詞。要當堂完成。第1題是讓學生對文言文的語言風格有所感知。第2題是為了使學生對白描這種寫作手法有比較透徹的理解，教師可以不局限于本文，適當地多舉幾個例子，讓學生明白白描手法不僅用于文言文，還可以用在現代文里，不僅可以寫景，還可以寫人。如果時間允許，還可以讓學生當堂做白描的口頭訓練。

　　參考答案：

　　1．本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。

　　2．文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。

　　二柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。

　　江雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　設題意圖是培養學生初步的比較閱讀能力。這比《三峽》一課的比較閱讀要求更高了。《三峽》一課是求同比較，本課是求異比較。

　　在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

　　三、課外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。

　　設題意圖是通過搜集描寫西湖的詩文作品，開闊學生的視野，了解有關西湖的文化，提高學習興趣。同時，還為學習“寫作·口語交際·綜合性學習──怎樣搜集資料”積累一些經驗，教師可以對搜集資料的基本方法先做一些介紹。交流可以在完成教學內容以后進行，也可以放在課前進行，最好在課堂上完成。

　　春題湖上

　　白居易

　　湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

　　松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

　　碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

　　未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

　　秋山

　　楊萬里

　　梧葉新黃柿葉紅，更兼烏桕與丹楓。

　　只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　題臨安邸

　　林升

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

　　暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　望海潮

　　柳永

　　東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。好事近西湖

　　辛棄疾

　　日日過西湖，冷浸一天寒玉。山色雖言如畫，想畫時難邈。前弦后管夾歌鐘，才斷又重續。相次藕花開也，幾蘭舟飛逐。

　　湖上

　　宋濂

　　為愛湖光好，一步一長吟。

　　黃鶯見人至，飛起度湖陰。

　　題西湖釣艇圖

　　唐寅

　　三十年來一釣竿，幾曾叉手揖高官？

　　茅柴白酒蘆花被，明月西湖何處灘？

　　入武林

　　張煌言

　　國亡家破欲何之？西子湖頭有我師。

　　日月雙懸于氏墓，乾坤半壁岳家祠。

　　慚將赤手分三席，敢為丹心借一枝。

　　他日素車東漸路，怒濤豈必屬鴟夷!

　　（以上詩詞選自《西湖詩詞》，上海古籍出版社1982年版）
 

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