要不要統考

　　教育界一直有爭論

　　杭州安吉路實驗學校科學教師許文亞，1995年參加工作，從她工作時起就已經沒有統考了。

　　在一線教學老師看來，統考有利也有弊。

　　比如難易程度最容易出現差異的科學。據記者了解，溫州、嘉興、衢州等地，科學總分是200分，杭州市是180分，分值不同。每個地區教學方法也不一樣，比如有的地方注重對學生實驗過程和方法的教學，有的注重理論的深度和廣度。

　　采訪中一位不愿意透露姓名的老師吐露了另一種擔心：如果統一命題，各地成績就會有的好看，有的不好看。并不是成績不好看的，就說明教得差，也許因為命題方向和當地教學思路有差異。

　　他說，浙江各地教育水平并不一致，即使在同一個市，每個縣都不一樣，由省里統一出一張試卷考試，對有些地方并不公平。而且統考容易導致暗地里互相較勁，以此評價學校的教學質量，給學生造成很大壓力。

　　浙江省教育部門某工作人員透露，如果統考，肯定是按照對新課改的理解和實行命題，考察各地有沒有按照新課改提出的目標和要求對學生進行教學。命題不會求偏求難，反而會降低難度，對一線老師的正確教學有一個好的導向。

　　許文亞老師說，統考利弊就和科學課的分分合合一樣，各有各的理由。以前化學物理生物分開，知識各有體系，到高中銜接會順暢一點。現在合并成科學一門課教學，對學生建立知識框架體系不利。但合并后，知識交叉，學生的綜合思維能力能得到提高。因為自然界有些現象不是純物理的，也不是純化學的，學科有交叉，學生的綜合思維能力會有所提高。

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