她身上掛著胰島素輸液瓶，手里捧著教學書籍，堅守三尺講臺，全心奉獻；她將一個3個月內連換3個班主任的“亂班”治理得煥然一新；她開設公開課專題講座、編寫多本教學用書、參加自學考試、進修在職教育碩士；她將生物學習與生活常識緊密結合，一學期為學生設計了20多個小課題，始終走在生物課程改革的最前沿，成為探究性學習的先行者。

　　她就是十八大代表、江蘇省鎮江市第三中學教師金燕。

　　為了心中那片藍天

　　1988年，金燕來到鎮江第三中學，擔任生物、政治的教學工作，同時擔任班主任和少先隊大隊輔導員。1995年底，校領導把3個月內已連續換了3個班主任的初一(5)班交給了她。整整一年，金燕深入到學生中，改變了班級作風和學生面貌。那時，學生喜歡她，家長放心她，領導信賴她。然而，危險也正在向她逼近……

　　1996年12月，金燕因嚴重的酮癥酸中毒被送進了醫院，昏迷了兩天才從死亡線上拉回來。醫生告誡她，她得了胰島素依賴型糖尿病，以后要每天注射三次胰島素，要嚴格控制飲食，不能勞累。否則，血糖的不穩定會使身體各器官和正常的新陳代謝嚴重受損，甚至危及生命。

　　學校安排她到教師閱覽室工作。但她舍不得學生和課堂，在閱覽室的3年里，她通讀了大學課程，潛心研究教育專著，渴望有一天能再執教鞭。

　　“病魔讓我對生命倍加珍惜，我不怕死，可我不甘心，我要和命運搏一下。”經過軟磨硬泡，金燕終于回到了教學一線。猶如一個傷病初愈的戰士又進入了陣地，面對孩子們渴求知識的目光，金燕充滿了激情。在人生的道路上，金燕開始了加速跑。

　　終能奮翼不垂翅

　　2000年，金燕決定報考生物專業本科段的自學考試。為了保證聽課，面包、餅干經常成為她的晚餐。勞累、情緒波動都會引起血糖的升降，對身體很有害，但她守著一個信念：“定下來的事，就要把它做好。”就這樣，在每周10多節課和身體病累的雙重壓力下，她用了兩年半的時間，以平均分75分的成績完成了本科段16門課程的考試，被評為江蘇省自學考試優秀學員。隨后，她又報考了南京師范大學教育碩士班，每周往返于南京和鎮江之間。

　　2001年下半年，國家新課程改革剛剛起步，金燕就帶著生物教研組進行研究性學習的實踐和探索，半年中設計了20多個小課題，如“香醋為什么放不壞”“修正液的毒性”等。因為跟鎮江的地方文化和學生生活息息相關，課題受到學生的極大歡迎。就在這一年，江蘇省中學生探究教學研討會在鎮江三中舉行。金燕的研究性學習文集、教學網站、研究課受到專家、同行的高度評價。專家們說：“金燕的研究起步早，貼近教學實際，大家拿來就能用，值得推廣。”

　　此后，她多次開設省、市級公開課和專題講座，主持或參加了多項課題研究，參編多本教學用書，所撰寫的教改論文、教學案例在省市評比中多次獲獎。2002年10月，她作為江蘇省的唯一代表參加了全國中學生物探究教學案例評比，獲得全國一等獎。

　　可有誰知道，這些成績的背后，是她患病16年身上扎下的1萬多個針孔，身上帶著每隔3分鐘就自動注射的胰島素泵。在生命的征程中，金燕始終保持著沖刺者的姿態。

　　以沖刺的姿態領飛

　　2007年10月，金燕作為黨的十七大代表，在會議分組討論時，向胡錦濤同志匯報了江蘇省、鎮江市在教育公平方面取得的成績。胡錦濤鼓勵她：“要讓每一個家庭的孩子都能受到良好的教育。”這一句親切又充滿期待的話，讓金燕感受到自己肩上的重擔。5年來，金燕一直實踐著這句囑托。她創建了金燕勞模團隊創新工作室，累計幫助困難學生300多人；建立陽光教育志愿者團隊，70多名年輕教師利用課余時間免費給學困生補課，熱心資助家庭貧困的學生。

　　在同事和學生的眼里，金燕更像一位姐姐。學生崔格告訴記者，就在前幾天，鎮江的天氣突然轉涼，臨近放學，金燕突然氣喘吁吁跑上五樓，只說了一句話：“同學們，天氣轉涼了，明天上學時要多加件衣服。”

　　——她從來如此。她要與生命賽跑，在有限的自然生命中盡力延長自己的教育生命，為自己熱愛的教育事業和心愛的學生多做一些事情。

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