中考網： “中小學義務教育階段體育教師缺編30多萬。”在清華大學馬約翰體育教育思想和學校體育工作研討會上，教育部體育衛生與藝術司司長王登峰說出了這樣一個數字。

　　王登峰表示，目前不少學校1個語文老師的編制配3個人，1個數學老師的編制配兩個半人，可僅有幾名體育老師的編制卻配不了一個。“義務教育階段的教師隊伍編制總體超編100多萬，但其中體育教師卻缺編30多萬，這一結構性問題是大挑戰。” >>>相關中小學體育資訊信息

　　體育教師少學生體質差

　　據透露，從今年開始，教育部將在全國范圍內，要求每所學校對每個學生進行體質健康測試，學生體質健康的監測內容涉及學生的身高、百米速度、一千米速度、耐力、引體向上、近視率和肥胖率等要素。測試數據上報后，教育部將對每個省份進行抽查。全部工作完成后，教育部會將兩組數據同時公布，一組為各所學校自己上報的學生健康水平數據，另一組為教育部抽查的實際數據。“整個上報率約保持在50%，但統計數據看上去不太敢讓人相信，我們了解的實際情況和統計數據有明顯差距。”王登峰表示。

　　學得好不好“專業”很重要

　　師資配備是學校體育教學的根本，但教師“專業能力”不夠，同樣成為目前體育教學中亟待解決的問題。據了解，不少學校配備的體育老師，既不是體育院校師范類專業畢業的，也沒有從事過任何運動的專業化訓練。南京一所省級實驗小學，五名體育老師中有三名都是半路出家的，其中兩個過去學的是會計和醫學，還有一個竟是學校的數學老師兼任的。

　　“即便是體育院校師范類專業畢業的學生，在‘專業性’上仍需補足。”滬上某大學體育學院院長告訴記者一件讓他哭笑不得的事。“我孫女在學校上體育課時學擲鉛球，回家后我聽她一說，好多動作要領全是錯的。一問，這名老師竟然還是從我們學院畢業的。”

　　有專業人士表示，過去我國體育教師教育觀念落后，教學方法單一，培養的教師整齊劃一。近年來隨著體育教育改革，對體育教師素質提出了更高更新的要求，一節成功的體育課，其技術含量完全不亞于“語數外”。即使是體育院校師范類專業畢業的學生，知識面、實踐能力也有限，進校后還需要進行再培訓，更何況是那些徹頭徹尾的門外漢。體育教師專業化，要求體育教師既要掌握扎實的體育學科專業知識，又要通曉教育科學專業知識，了解教育規律，掌握教學技能，同時還必須掌握現代信息技術手段輔助教學。如果不具備這些素質，體育課程的改革與發展將難以進行。”

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