德州市市2013年初中學業數學學科考試，在考前復習時，以本說明所規定的考試內容及要求為依據．

　　一、命題指導思想

　　1．數學學業考試要體現《課程標準》的評價理念，有利于引導和促進數學教學全面落實《課程標準》所設立的課程目標，有利于改善學生的數學學習方式，有利于高中學段學校綜合、有效的評價學生的數學學習狀況．

　　2．數學學業考試既要重視對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也要重視對學生在數學思考能力和解決問題能力特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力等方面發展狀況的評價，還應重視對學生數學認識水平的評價．

　　3．數學學業考試命題面向全體學生，使具有不同的數學認知特點、不同的數學發展程度的學生都能表現自己的數學學習狀況，力求公正、客觀、全面、準確地評價學生通過初中教育階段的數學學習所獲得的發展狀況．

　　二、命題原則

　　1.考查內容依據《課程標準》，體現基礎性．

　　2.試題素材、求解方式等體現公平性．

　　3.試題背景具有現實性．

　　4.試卷應具備科學性、有效性．

　　三、考試內容及范圍

　　（一）考試范圍

　　命題將依據現行《義務教育課程標準實驗教科書·數學》七年級~九年級（共六冊）教材中"數與代數"、"圖形與幾何"、"統計與概率"、"課題學習"四個領域的內容，體現《課程標準（2011版）》的理念與精神．

　　數學學科中考注重考查初中數學的基礎知識、基本技能和基本思想和基本活動經驗；考查數感、符號感、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、發現問題和分析解決問題的能力，以及應用意識和創新意識等等.

　　考試要求的知識技能目標分成四個不同的層次：了解；理解；掌握；靈活運用.具體涵義如下：

　　了解：能從具體實例中，知道或能舉例說明對象的有關特征（或意義）；能根據對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象.

　　理解：能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區別和聯系.

　　掌握：能在理解的基礎上，把知識和技能運用到新的情境中，解決有關的數學問題和簡單的實際問題。

　　靈活運用：能通過觀察、實驗、推理和運算等思維活動，發現對象的某些特征及與其他對象的區別和聯系；能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法，實現對特定的數學問題或實際問題的分析與解決。

　　數學活動水平的過程性目標分成三個不同層次：經歷（感受）；體驗（體會）；探索.具體涵義如下：

　　經歷（感受）：在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗；

　　體驗（體會）：參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗；

　　探索：主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特征與其他對象的區別與聯系.

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