鮑人的女兒璇子去年以不錯的成績考上北京師范大學第二附屬中學。在此之前，她讀的不是名校：小學上的是家附近一所普通學校，初中時為了就近入學放棄了北京二中的推優資格。

　　說起自己的教子經，鮑人總結：“有些家長怕孩子輸在起跑線上，想方設法為孩子擇校。我覺得，只要學校有一個基本的教學條件和負責任的老師，家庭有一個有利于孩子學習的氛圍，對孩子來說就足夠了。”

　　既要守規則，又要敢于挑戰權威

　　從小到大，璇子的學習從來沒讓父母操過心。鮑人認為，重要的是要讓孩子養成獨立安排學習的能力。父母代替包辦，只能讓孩子永遠長不大。從小學一年級上學第一天，媽媽就告訴璇子要獨立收拾書包，自己安排學習。

　　另外，在學校教育體制下，鮑人認為父母應當培養孩子專注的能力以及遵守規則的能力。“現在孩子多數不缺乏個性，缺乏的是專注和守規則。”他告訴記者，有一位朋友的孩子，自小學起就不能受到任何委屈，上課不能強迫去，老師不能批評，作業不能強求。一個十幾歲的男孩，至今還要與母親同睡。

　　“世界上沒有絕對合理的事，有很多方面明知不合理，但不能擅自推翻它，只能讓孩子克服困難去完成，然后我們再去跟學校溝通，以期有所改變。”這是鮑人和妻子一直秉承的原則。比如，有時候老師布置的作業有些多，有很多孩子悄悄地不做，或者應付，但璇子一定會認真完成，在她的習慣里沒有“應付”。

　　雖然對目前的教育體制有諸多不滿，但鮑人認為，一些根本性的問題學校與老師個人也很難改變，所以多數時候要尊重老師和學校，讓孩子盡量去適應。“不能適應學校，今后就可能很難適應社會。不能讓孩子認為能接受的就是合理的，不能接受的就是不合理的。”

　　鮑人認為，適應并不是盲從，要有獨立思考的能力，敢于挑戰權威。這也是璇子讓鮑人引以為傲的一點。上初二時，一次老師布置了一篇命題作文，鮑人覺得女兒寫得還不錯，但后來發現得分并不理想，原因在于她沒有按照老師規定的格式和思路來寫。璇子有些不服氣，就給老師打電話，說自己的思路是合理的，而同學寫的那篇范文在璇子看來“很假”。后來老師被她說服了，答應讓她換個題目按照自己的思路重新寫一篇。

　　支持孩子玩游戲，甚至可以跟她一起玩

　　璇子個性活潑，愛好廣泛，喜歡寫歌，經常自己作詞作曲并自彈自唱，在網上小有名氣，擁有一批小粉絲。對此，鮑人與妻子充分尊重。他認為，適當的興趣愛好對于整天在學習重壓下的孩子來說，也是一種放松。所以只要在許可的范圍內，都給女兒充分的自由。

　　但是有一件事璇子還是受到“干涉”了。.璇子發在網上的音樂作品引起一家地方衛視的注意，想找璇子去錄一期節目，鮑人和妻子商量后，果斷地回絕了。他們認為，學生還是應該以學業為主，興趣愛好不能占用過多的時間，更不能變輔為主。因為有平時的教育在先，對此，璇子也沒有表示不悅。

　　孩子都喜歡玩，璇子也不例外。對此，鮑人的觀點是支持孩子玩。“現在是信息發達時代，游戲也越來越吸引人，連大人有時都不能抵制誘惑，何況孩子。不能因為課業重就把學習以外的信息都堵塞，這樣不利于孩子身心發展。”

　　鮑人一直堅持的原則是把游戲合法化，規定一個時間讓璇子痛痛快快、無拘無束地玩，甚至有時和女兒一起玩。經常父女倆在一起玩得不亦樂乎。但是時間一到，就馬上停止，這也培養了璇子很強的自控力。而有的家長千方百計阻止孩子玩游戲，結果引發逆反心理。鮑人認識的一個朋友就跟他抱怨說，兒子最近經常一回家就把門關上，開始他們還以為是寫作業，后來才發現是躲起來玩游戲。“因為父母過度粗暴地阻止，逼得孩子和家長玩起了‘地道戰’。”

　　家庭教育行勝于言

　　因為是就近入學，放學后璇子一般是自己回家。有一天，璇子媽媽單位的領導和同事都下班了，她工作也做完了，就提前走了一會兒。沒想到給璇子打電話時，媽媽遭到女兒的“訓斥”：“你不是一直跟我說要守紀律，不能遲到早退嗎？就算別人早退了，你也不能跟人家學啊……”一番話說得讓璇子媽媽不好意思起來，為了以身作則，再也沒敢“早退”過。

　　“父母的見識，父母的為人，父母的責任心，父母的處世方式，父母的道德水準，孩子都在看、都在學，更不用說父母對孩子的學習和生活安排將影響孩子的一生。 ‘小偷的孩子還是小偷’，這個道理不是說小偷生養的孩子注定會是小偷，而是說以小偷方式言傳身教教育出來的孩子還是小偷。我們的孩子今后會以什么樣的人格發展，從父母身上能夠看到影子。”鮑人對中國青年報記者說。

　　有一次在餐館吃飯時，他見到這么一對母女：因為服務員的一點小錯，母親就破口大罵，十一二歲的女兒略帶青澀地在一旁小聲地幫腔。“我真不能想像這個女孩長大以后會是什么樣子。”

　　鮑人認為，對孩子的教育，歸根結底是教育他如何在社會上做人。學校教的主要是知識，在現代社會這種作用家庭是無法替代的；家庭教的主要是如何做人，這種作用也是學校無法替代的。

　　有一些父母認為，孩子成長的一切都由學校決定，做父母的任務就是掙夠錢將孩子送進學校。鮑人身邊就有這樣的家長，愿意花錢讓孩子吃穿，也愿意花錢到各種補習班，卻不愿意與孩子花時間相處、交心。

　　鮑人和妻子很少給女兒報什么課外班，他們認為，課外時間就是要多讀書，多歷練。在家里，他和妻子只要有時間就看書，而不是打麻將或看電視，女兒就在不知不覺中養成閱讀習慣。

　　在周末或假期，只要有空，鮑人就帶璇子出去，“跋山涉水，接近大自然，到村莊里接觸樸實的村民，看同樣樸實的動物。”

　　在工作之余，鮑人喜歡寫一些文章，生活隨筆、旅行漫記、雜文評論都有，這些文章的第一個讀者就是璇子。鮑人讓女兒點評自己的文章，父女倆一起討論，一起漫談。

　　在家里的陽臺上，有一塊小白板，是父女倆的“文化沙龍”。鮑人讓璇子每周在白板上抄一篇古詩詞，然后和女兒一起賞析。一篇《岳陽樓記》，璇子沒幾天就背下來了，鮑人就給她講北宋的歷史，講范仲淹的故事，和璇子一起領會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”的情懷。每周一篇古詩詞，不僅給璇子打下了深厚的古文基礎，也促進了父女倆的心靈溝通。

　　“心術不可得罪于天地，言行應當留樣于兒孫。”這是鮑人帶璇子回福建老家時，在武夷山一個小山村的農家老屋看到的一副對聯，讓他感慨良久。

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