本市中招錄取已結束，隨著擴大優(yōu)質(zhì)高中名額分配比例、嚴格限制“二次流動”等措施的實行，今年部分優(yōu)質(zhì)高中新生結構呈現(xiàn)多元化分布，并由此引發(fā)一系列連鎖反應。針對這些新變化，部分優(yōu)質(zhì)高中計劃采取分層教學、走班制等措施，對高中教學進行調(diào)整。


　　□變化中招“死檔”學生減半

　　今年，本市全面取消擇校生，同時大幅提高優(yōu)質(zhì)高中面向區(qū)域內(nèi)初中校招生計劃指標，名額分配比例提高至30%。市教委明確要求，各高中校必須嚴格執(zhí)行中招計劃，不得隨意增加計劃。

　　據(jù)悉，過去中招統(tǒng)招結束后，不少高中校都會向教育行政部門單獨申請補錄計劃，結果造成中招計劃執(zhí)行不夠嚴肅，一定程度干擾了招生秩序。今年，一系列嚴格措施的出臺使得中招錄取更為規(guī)范和透明。隨著中小學學籍管理力度進一步加大，以往在中招錄取中出現(xiàn)的，學生被A學校錄取，覺得不理想到處找關系去B學校上學的“二次流動”現(xiàn)象也基本消失。

　　記者了解到，今年本市中招未被任何志愿學校錄取的“死檔”學生為2332人，相比去年縮水近一半。業(yè)內(nèi)人士解釋說，往年一些考生“非某校不上”，只報一個志愿，如未被學校錄取造成“死檔”，再通過其他途徑就讀該校。今年考試部門明確警示，要求學校不得指導學生填報“死檔”。按照規(guī)定，今年未被錄取的考生只能統(tǒng)一參加中招補錄，非補錄名單中的高中校不得錄取“死檔”考生，而參與補錄的多數(shù)高中都是民辦學校。“這是今年中招‘死檔’考生大幅減少的重要原因。”

　　優(yōu)質(zhì)高中生源差距拉大

　　據(jù)北京教育考試院統(tǒng)計，今年北京共有83所優(yōu)質(zhì)高中參加名額分配招生，錄取考生7281人，完成招生計劃的98.8%，加大了普通校學生進入優(yōu)質(zhì)高中的機會。今年名額分配錄取的普通初中校數(shù)量達465所，而預計統(tǒng)招錄取的普通初中校數(shù)量為337所。如果不通過名額分配，將有100余所普通學校無法保證其學生進入優(yōu)質(zhì)高中。

　　張文（化名）是海淀區(qū)一所普通中學的初三畢業(yè)生，今年中考成績是410分，在名額分配錄取中他被北京市第二十中學錄取。相比二十中在本區(qū)519分的統(tǒng)招錄取線，他差了100多分。張文說，他所在的初中校今年有67個名額分配的名額，自己成績排在63名。二十中是他報的第三個志愿。由于今年中招首次實施了名額分配新政，像張文這樣畢業(yè)于普通初中校的一批中考生便成為首批“幸運兒”。

　　記者了解到，除了二十中，今年多所優(yōu)質(zhì)高中都招收了低于本校統(tǒng)招錄取線的名額分配考生。在所錄取的名額分配考生中，優(yōu)質(zhì)高中所屬初中和普通初中校的孩子分數(shù)差距也比較大。比如，東城區(qū)某優(yōu)質(zhì)高中的普通初中生源最低分與優(yōu)質(zhì)初中的最低分之間最大出現(xiàn)了近100分的差距，另外還有差距為20分至80分的學生，分數(shù)相對偏低的新生人數(shù)約為40人。

　　來自考試院的數(shù)據(jù)顯示，83所優(yōu)質(zhì)高中里，有67所錄取優(yōu)質(zhì)高中所屬初中最低分高于錄取普通初中最低分，部分優(yōu)質(zhì)高中錄取兩部分考生最低分差距較大，無論從校數(shù)還是分數(shù)看，生源結構多元化明顯。

　　□應對

　　探索分層教學

　　名額分配錄取方式讓過去中考錄取分密集于某個分數(shù)段的“扁平化”結構正被悄然打破，部分優(yōu)質(zhì)高中開始面對學生水平高低不一、結構更為多元化的生源狀況。

　　對此，部分優(yōu)質(zhì)高中校長表示，暑假期間，將組織教學干部和教師進行研討，針對這部分學生設計更為細致和科學的教學方案。如二十中計劃對于名額分配錄取進來、分數(shù)較低的學生，學校將實行分層教學，但不會單獨編班，對他們的教學內(nèi)容與難度進行調(diào)整。在他們的整個學習過程中也會隨時給予關注，結合這些孩子的需求制訂教學計劃，讓他們與全年級學生同步發(fā)展。

　　東城區(qū)一所優(yōu)質(zhì)高中則提前召開了針對名額分配錄取學生的家長座談會，為成績薄弱的學生預留了暑期補習建議，開學后老師們會針對每個孩子做補習計劃。由于與正常分數(shù)線錄取的學生存在不少差距，學校將在日后的教學中采用分層教學的方式。

　　定制個性化課程

　　針對名額分配錄取方式引發(fā)的生源變化，三十五中從五年前開始，調(diào)整高中教學模式，籌劃推行“五制”教學管理模式，即學部制、學分制、導師制、學長制、走班制。今年，學生開始實行走班上課，并配備導師。

　　三十五中校長朱建民介紹，今年該校共錄取了84名名額分配學生，有44人來自普通初中，名額分配學生最低分與統(tǒng)招最高分有近80分的差距。“隨著名額分配比例逐步擴大，原來招生方式下生源質(zhì)量比較整齊的格局將被打破，學生差異拉大將成為客觀事實。”朱建民認為，對此，學校要滿足不同類型、層次學生的學習需求，個性化教學將成為大勢所趨。

　　朱建民介紹，針對生源層次不一情況，學校將把名額分配生與統(tǒng)招生一起混編到5個平行班級中。本月初，三十五中已對高一新生進行了摸底考試，了解每個學生各科學習情況，對他們走班上課提出選課建議。學校將每門學科分成兩個層級的教學班，學生根據(jù)學習程度不同，選擇相應的課程。比如某學生數(shù)學成績比較突出，他會選擇數(shù)學A班上課，但基礎比較薄弱，可能就會去外語B班上課。學生通過學校的云平臺自主選擇課程。屆時，每名學生都將得到一張獨一無二的“個性化課表”。

　　□觀點

　　生源差異化將成常態(tài)

　　中招改革擴大了普通校學生進入優(yōu)質(zhì)高中的機會，同時也為優(yōu)質(zhì)高中教學帶來新的挑戰(zhàn)。教育專家表示，這一改革所帶來的影響將是一個持續(xù)的過程，生源差異化將成為常態(tài)，無論是初中校還是高中校都應該在教育教學等方面下功夫，找準定位，做好特色。

　　北京教育科學研究院副院長褚宏啟表示，名額分配政策實施后，優(yōu)質(zhì)高中學生群體內(nèi)部差異變大，這對于優(yōu)質(zhì)高中的老師來說的確是挑戰(zhàn)。從普通初中招收的學生學習程度相對薄弱，進入優(yōu)質(zhì)高中后，是應分別編班，還是實行平行班？褚宏啟認為，盡管贊成差異教學，但是不宜分別編班。走班制和差異教學都是不錯的選擇，通過這樣的方式讓教育生態(tài)更為優(yōu)化。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，從目前看，新政對優(yōu)質(zhì)初中校的學生會有一定的影響，但從長遠來看能夠整體推進義務教育的均衡發(fā)展，對于緩解小升初擇校亂的現(xiàn)象具有一定的現(xiàn)實意義。他同時表示，將來30%的比例還可以逐步加大。

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