初中階段學生的口語交際能力提出以下幾個方面的要求：

　　五、培養(yǎng)學生口語能力之對策

　　1、首先、應提高學生認識，培養(yǎng)參與意識：評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。語文教師應加強對學生的認識教育，師生均應該跳出考試辦法、成績評定的圈子，從時代發(fā)展和終身需要的大語文范疇認識并思考說話的作用，幫助學生調整心理，培養(yǎng)學生說話的興趣和參與意識，增強學生說話訓練的自覺性和提高說話能力的自信心。其次，培養(yǎng)說話習慣：應加強普通話訓練。教師應在課堂內嚴格要求學生使用普通話朗讀與回答問題，課外結合學校"推廣普通話"的契機，營造講普通話的氛圍，指導學生用普通話思維。還應注意學生說話節(jié)奏感，吐字清晰，內容集中，條理清晰，語氣停連、手勢、語音輕重的技巧，提高表達能力。另外，還應注意評價必須在具體的交際情況中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。在教學實踐中創(chuàng)設模擬情境，是引導學生走向自由獨立運用口語技能的有效措施，如謀職自薦、促銷演講、生日祝賀、節(jié)日致詞、即席演講、討論辯論等，學生即可在輕松愉快的參與中，即景生情，暢所欲言，并借此鍛煉能力，可練語調、練膽量、練姿態(tài)、練大腦的應變能力和口語表達能力。

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