化學就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時候，當初中老師的媽媽對我如是說。那時候，我就覺得化學難道不是一種非常非常好玩的事情么?化學化學，變化的學問。閉上眼睛，藍藍的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學離我們不遠，化學就在我們身邊。只要我們用心發現，就會發現一個化學的蒼穹，那里充滿著無窮的樂趣。

　　提起化學來，有許多同學特別是我們這些重點中學的同學，常常感到頭疼，說它不好學，有的還將化學稱為“理科中的文科”，從一個側面說明，化學學習有一定的難度，它和數學物理的學習方法有較大的不同。的確是這樣，學數學、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習題來鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達到能熟練運用所學過的知識靈活解決各種問題。而化學則不同，因為化學是建立在實驗基礎上面的學科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識的系統性也不很強，實驗在整個學習過程中的地位十分重要，因此化學不同于學數學、物理。

　　我自己在學習化學時，體會到要學好化學，首先要對化學這門學科有所了解，要知道化學與我們的生活有著極其密切的關系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒有一個能跟化學脫離關系的。了解了這些，學習時就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個良好的開端。如果你自己看看我們的課本，就會發現課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學現象。比如告訴我們，平常我們用來照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質是可以“變成”其他物質的。當書中又提到鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什么會生銹?銹是什么東西?這樣帶著問題去學習，就是使我們在學習時有興趣，學得就比較扎實。

　　其次，我體會到要學好化學，必須狠抓基礎。有許多同學對抓基礎很不重視。認為基礎的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會到，要學好化學，一定要打好基礎。抓基礎，怎么強調都不過分。在這方面，我是深有體會的。剛升高中的時候。我參加了學校的奧賽選拔賽，并且被選在化學競賽班里面培訓。當時，課程很緊，3天講一個部分，不到一個月就講完高中化學的大部分課程，然后在后面的學習中，又用一年左右的時間學完大學化學的全部課程。培訓班采用自然淘汰的體制，在高強度的學習過程中，原來80多人的班級越來越小，到我們高三競賽的時候，班里只剩10多個人了。

　　在整個學習過程中，我覺得最重要的就是要重視抓基礎，理解概念。剛剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學，對各個部分的內容連個基本概念都沒有。在學習期間，也沒有注意準確掌握這些概念，對各個定律定理也只是知道它的內容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，我就會一道題目。當遇到沒有見過的題型時，只有束手無策。比如在學習化學反應速率和化學平衡這兩塊的時候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應該按照哪種類型來入手去做，只會做老師教過的幾個有明確特點的題型，當遇到變一點樣的題目時，就不能按照題意去解題。

　　后來，我改變了學習策略，先不急于做題，而是狠抓基礎，從根本上理解了什么是化學平衡，怎樣計算化學反應率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應手了。

　　所謂狠抓基礎，就是說對基礎的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓后，我在學化學時，對每一部分知識都非常重視。學知識時，就反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以后，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分后，再適當的選一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。

　　在進行上述學習過程的同時，我們要針對化學的特點進行記憶、總結、歸納，尤其在學習化學物質的性質的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質結構理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結構和元素周期律的理論知識來總結氮族元素的結構和性質的變化規律，從而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強。”這是它們化學性質遞變的重要依據，也是這些元素“隨著核電荷數的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質逐漸加強”的主要原因。同時還可以根據氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統的、有條理的知識網絡。

　　另外，就像我上文提到的，化學的學習容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學習的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢?我采取的是“類比、聯想、整理”的記憶方法。

　　簡單來說。類比記憶有以下3種：

　　1.相似類比法

　　對于同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點。例如，在學習鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學習氯及其重要的化合物，然后用相似類比法，將氟、溴、碘的性質跟氯比較，從而掌握鹵族的性質，并能運用原子結構的初步知識來解釋鹵族元素在性質上的異同及其遞變規律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結構共性的元素的性質。

　　2.相反類比法

　　對于一些元素和化合物的性質，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應，碳酸氫鈣轉化為碳酸鈣的反應則是分解反應。又如，水在一個反應中可以作為還原劑(與氟的反應)，在另一個反應中又可以作為氧化劑(與金屬鈉反應)。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。

　　3.推理類比法

　　對于一些元素和化合物的性質以及反應規律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，可以推理出鈉金屬性比鎂強。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。

　　以上說的是類比記憶的幾種方法，下面談談聯想記憶的方法。聯想是學習和記憶化學知識的好方法，運用由此及彼，縱橫聯系的方法可以有效地提高理解和記憶化學知識的能力。聯想能力越強，思路就越開闊，解題時運用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯想的思路和方向，跟大家分享一下。

　　1.從化學實驗的現象去聯想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預備、過程、現象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯想。

　　2.從物質的分類去聯想，可以沿著無機物和有機物的脈絡，明確有關的化學概念，并能串聯記憶一系列物質的概念。比如：有機里面的醇醛酸酯，是按照氧化數的從小到大，依次排列的。

　　3.從反應的條件去聯想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。注意反應式子中的條件，比如什么時候是加熱，什么時候是點燃，都要加以區分。

　　4.從反應原理去聯想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。

　　5.從基本反應規律去聯想，能有效記憶，又能理清楚概念。

　　6.從物質的特性去聯想，可以由幾個典型化學反應記憶一類化學反應。

　　7.從典型的化工生產過程去聯想，可以組合記憶一系列化學方程式。

　　8.從物質的結構去聯想，可以理解記憶單質及其化合物的一系列性質。

　　除了學會聯想記憶，我們還要把知識進行整理，并且探索和找到規律，做到學習的時候事半功倍。因此將學過的化學知識進行系統整理，可以揭示化學知識間的內在聯想，探索其中的規律。例如，在初中學過核外電子排布的初步知識以后，可以把電荷數為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規律。 

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