一個(gè)較典型的案例：

　　劉女士的兒子斌斌，從上小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，一直是班里的班長，文化成績也一直很優(yōu)秀。進(jìn)入五年級(jí)的第一次考試，斌斌的數(shù)學(xué)考試得了96分，排在班上 第五名。可是回家后，媽媽卻很不高興，很生氣地對兒子說：“瞧瞧你們班那個(gè)王盼盼，以前學(xué)習(xí)成績一直不如你，可人家這次卻考了99分……你真是太讓我失望 了。”面對媽媽的抱怨，斌斌覺得有著一肚子委屈，眼淚汪汪的，但他卻又不敢頂嘴。

　　在媽媽過高的期望之下，斌斌在學(xué)習(xí)上絲毫不敢怠慢。可是漸漸地，不知道為什么，斌斌的學(xué)習(xí)成績卻是越來越不如以前，于是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很深的畏懼心理和厭倦情緒。媽媽對此更是驚愕不已，甚至懷疑起兒子的腦子是不是出了什么問題。

　　以上案例告訴我們每一位家長：過高的期望是孩子出現(xiàn)心理問題的罪魁禍?zhǔn)住?br />
　　面對紛繁復(fù)雜且競爭日趨激烈的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀也成了每個(gè)家長最大的心愿。自古以來，“望子成龍，望女成鳳”便是我們每個(gè)做家長的最美好的愿望，但一些家長因?yàn)闆]有正確對待孩子的成績，無意中用自已一些不當(dāng)?shù)男袨槎鴮?dǎo)致孩子出現(xiàn)了問題。

　　在對待孩子的學(xué)習(xí)，有些家長常常會(huì)表現(xiàn)出如下一些可能傷害孩子的行為：

　　一、無視孩子的感受

　　每當(dāng)孩子取得優(yōu)秀成績時(shí)，家長就會(huì)異常高興且自豪。但當(dāng)孩子的成績稍不如已意之時(shí)便會(huì)怒氣沖沖。其實(shí)，面對一次考試成績，只要孩子較滿意時(shí)，家長也應(yīng)該表揚(yáng)才對。家長應(yīng)該這樣說：“真了不起，給媽媽說說你的秘訣是什么？”受到鼓勵(lì)的孩子才會(huì)更有信心，更加努力。

　　建議：凡是孩子取得成績，有高興的事情時(shí)，家長要學(xué)會(huì)表達(dá)同感。如說：“是嗎？”“太好了！”“你真行！”永遠(yuǎn)不要打擊孩子或者和孩子的情緒唱反調(diào)。否則，以后孩子不會(huì)再向家長匯報(bào)自己的情況了。

　　二、不恰當(dāng)?shù)谋容^

　　許多家長在孩子取得成績時(shí)，不但不表揚(yáng)，反而會(huì)去拿其它同學(xué)的優(yōu)勢和孩子的弱項(xiàng)比。這樣做的結(jié)果會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，形成自卑心理。

　　建議：孩 子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，家長在表達(dá)高興、鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，最好這樣說：“給媽媽說說，這次進(jìn)步這么大，你是怎么做到的？”父母關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子及時(shí)總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要能多把孩子現(xiàn)在的好的方面和過去比較，只要孩子努力了，進(jìn)步了，只要今天比昨天好，明天比今天有進(jìn)步，就要表達(dá)高興的情緒。

　　三、過高的期望值

　　有的家長，無論孩子取得多么大的進(jìn)步和多么好的成績，他們表達(dá)的總是不滿意，總認(rèn)為只有這樣，孩子才會(huì)在以后更優(yōu)秀。須不知，這樣只能會(huì)讓孩子無所適 從，形成焦慮癥狀。工作中，經(jīng)常見到有的孩子因?yàn)榧议L過高的期望而導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮癥狀，學(xué)業(yè)成績下降，在小學(xué)階段就會(huì)表現(xiàn)為情緒和行為問題，那么到中學(xué)以后 很可能就成為心理疾病患者的候選人。

　　建議：家長要降低期望值，要能根據(jù)孩子的自身實(shí)際，提出合理可行的期望。家長要能改變教育方法，記住：孩子的好行為是夸出來而不是壓出來的。在孩子的成長過程中要多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些指責(zé)。這樣孩子成能在輕松愉快之中健康成長成才。

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